发表日期:2026/1/20 13:16:20作者:王杨 有位读者读过
（道德与法治）
一、指导思想：
为贯彻落实小学道德与法治学科课程目标，我校特制定本学期道德与法治学科期末考查方案。本方案，以《义务教育道德与法治课程标准》为依据，以《江宁区小学非文化学科期末考查建议与要求》为指引，紧扣各年级教材核心内容，立足学生生活实际，坚持 “育人导向、立足生活、多元评价、学段适配” 原则，通过丰富多样的考查形式，综合评价学生的核心价值观念、必备常识、关键能力与实践素养，促进学生 “政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识” 五大核心素养的全面发展。
二、考查内容：
期末考查由三部分组成：
1. 学习态度20%（日常考查中呈现。）
2. 认知水平20%（日常考查中以作业或课堂问答等形式呈现。）
3. 实践能力60%（期末集中考查，具体见各年段方案。）
三、等级划分：
综合三项考查结果，最终评定为四种等级 ：
优秀：核心素养表现突出，知识掌握扎实，能灵活运用价值观解决生活问题，行为习惯良好。
良好：核心素养表现较好，知识掌握较扎实，能在多数情境中做出正确选择，行为习惯较好。
合格：核心素养基本达标，掌握基础知识点，能在简单情境中践行正确价值观，行为习惯需改进。
不合格：核心素养未达标，基础知识点掌握不牢固，在生活中未能有效践行正确价值观，需重点引导。
四、各年段实践能力具体考查方案
（一）一、二年级：学习成果展示
基本目标：根据低年级学生的特点，利用真实、简单的游戏、竞赛等展示活动，考查学生基本的生活自理能力、人际交往能力与规则意识。
内容建议：
? 介绍我的好朋友
? 整洁书包展示
? 我的一天（作息介绍）
? 我会守规则
? 我会关心他人
考查方式：学生在题库中随机抽取题目，现场进行展示或口头表达。
具体要求：表达清晰、内容真实、态度自然。
（二）三、四年级：情境问答展示
目标：通过模拟学生生活中的具体情境，或案例。考查学生运用所学知识解决问题的能力，以及道德判断的能力与责任意识。
内容建议：
? 校园中的情境：同学冲突问题、乱扔垃圾问题、不遵守规则等
? 家庭中的情境：分担家务问题、沟通表达问题、合理安排学习和其他时间、玩游戏问题等
? 社会情境：文明礼让行为、公共秩序遵守、陌生人交流的方法等
? 网络情境：如何进行信息辨别、合理使用电子产品等
方式：学生随机抽取情境卡片，在经过思考后，现场回答“怎么做、为什么、还能怎么做”并清楚说明自己的认识。
要求：表述观点正确、理由具体充分、表达清楚明白。
（三）五、六年级：综合素养测评（个人演讲＋情景剧表演）
目标：通过综合性任务，考查学生的价值判断能力、公共参与意识、合作能力与表达能力。
内容建议：
1. 主题演讲（1—2分钟）
如：责任、诚信、网络素养、文明行为、沟通与理解等。
说明:选择自己感兴趣并愿意分享的主题类型，在准备后在班级中进行分享。并请班级同学进行专项点评
2. 道德情景剧表演（小组展示）
主题如：冲突化解、校园欺凌、家庭沟通、公共文明等。
说明：教师提供一定的辅助，学生进行道具、台词等方面的准备，呈现出一个完整的具有价值和意义的情景剧节目。在演出结束后由班级同学进行点评。
3. 综合情境分析（个人＋小组）
通过个人分析和小组讨论等形式，针对生活中发生的真实案例进行分析并根据所学的内容提出自己妥善的解决方案。
要求：观点明确、逻辑清晰、表达自然、能体现良好的道德认知与社会责任感。
五、其他要求
1. 各年级须按照年段方案组织考查，各年级可根据实际情况，对考核内容和形式进行微调，但须要确保过程公平、内容真实、评价客观。
2. 日常考查的作业或问答等记录须完整，作为综合评定的重要依据。
3. 考查题目可提前公布范围，鼓励学生真实表达，避免机械背诵。
4. 小组活动应关注学生合作表现，并作为评价参考。
5. 考查结束后，各班级须将考查结果按要求录入并汇总至年级组。
（科学）
为全面落实小学科学课程目标，培养学生的科学素养、动手能力与探究精神，我校特制定本科学实验技能期末考核总方案。本方案涵盖一至六年级共六个实验项目，每项均围绕课程标准与学生年龄特点设计，旨在通过结构化、可操作的考核，系统评价学生的科学实验技能与科学态度。
在数字化时代背景下，学生的数字化技能已成为必备核心素养，直接影响其学习效率、信息处理能力及未来社会适应力。为全面、科学、客观地评价学生数字化技能的掌握情况，落实 “以评促学、以评促教” 的教育评价理念，结合区教研室相关要求及学校教学实际，特制定本数字化技能考核实施方案。
本方案的核心目标包括三个维度：一是通过常态化、多元化的考核，精准掌握学生在文字输入、数字化表达与创新、知识概念理解等方面的真实水平；二是激发学生主动提升数字化技能的积极性，培养其运用数字工具解决实际问题的能力；三是为教师调整教学策略、优化教学内容提供数据支撑，推动数字化教学质量的持续提升。考核结果将作为学生综合素质评价的重要组成部分，为学生的学业发展提供全面参考。
三——六年级（可根据年级差异调整具体考核内容难度与标准）。
1、日常性评价：贯穿整个学期，学期末进行综合统计。
2、期末考查：学期末最后两周内完成。
本次数字化技能考核总分 100 分，分为日常性评价（60%）和期末考查（40%）两大部分，具体内容与权重如下：
日常性评价聚焦学生数字化技能的常态化应用与积累，分为文字输入和数字化表达与创新两个模块，各占 30 分。
重点考查学生文字输入的速度、准确率及规范性，培养学生高效的数字信息录入能力，满足日常学习、信息交流等场景的需求。
采用区教研室协同学校选定的统一在线打字练习平台——阿珊打字通，该平台具备自动计时、自动评分、成绩记录、数据汇总等功能，支持中文、英文等多种输入类型，且能生成学生个人成绩报告。
输入内容：涵盖常用汉字、词语、句子及简短段落，内容选自教材课文。
中年级：输入内容为三年级语文课文《大青树下的小学》。
高年级：输入内容为五年级语文课文《月是故乡明》。
测试要求：测试时长为 20分钟，学生需在规定时间内完成指定内容的输入，平台自动记录输入速度（字 / 分钟）和成绩。
平台软件判定成绩2分以上可获得满分25%，2分以下获得20%。
日常练习表现（5 %）：由教师根据平台记录的学生日常练习时长、练习频率、进步幅度等情况综合评分。每周练习时长达标、练习规律且进步明显的学生得 5%；练习时长基本达标、偶有中断但整体表现良好的得 3-4 %；练习时长不足、态度敷衍的得 1-2 %。
对学生成绩数据汇总与分析，学校教师需及时查看学生的练习数据，针对学生存在的问题进行个性化指导，如对输入速度较慢的学生推荐针对性练习方案，对准确率较低的学生强调输入规范性。
考查学生运用数字化工具软件进行信息整合、表达与创新的能力，包括演示文稿制作、程序编写、数字绘画等，培养学生的数字思维、创新意识和实践能力。
基础工具：办公软件—— WPS，绘图软件——画图、编程工具——Scratch3.0、创意编程，学校需确保学生在计算机教室或个人设备上能正常使用相关软件。
考核内容：根据学生年级特点设计不同难度的任务，具体如下：
中年级（3-4 年级）：数字设备和软件应用能力。
高年级（5-6 年级）：简单编程项目（如运用 Scratch 制作小游戏）。
考核形式：采用日常任务的方式，学期内教师根据教学进度课堂制作编程作品，教师根据学生日常表现酌情给分。
学生需在规定时间内完成日常上课中的作品制作，教师及时进行反馈评价，指出优点与不足，提供改进建议。
重点考查学生对数字化技能相关概念、知识原理的理解与掌握程度，包括数字工具的功能特点、操作流程、安全规范、信息素养等基础理论知识，确保学生在熟练操作的同时，具备扎实的知识基础。
采用问卷星在线答题平台，教师通过平台创建电子试卷，设置答题时间、自动评分、成绩统计等功能，支持单选题，判断题等多种题型。
核内容：涵盖数字化技能核心概念（如常见数字工具的名称及功能、文件格式类型、网络基础术语等）；知识原理（如文字输入的基本方法、编程的基本思想、数字信息安全的基本原则等）；操作规范（如计算机设备的正确使用与维护、网络行为规范、个人信息保护方法等）；实际应用场景分析（如根据具体需求选择合适的数字工具、解决数字化操作中遇到的常见问题等）。
考核形式：闭卷在线答题，考试时长为 20 分钟，学生需在规定时间内独立完成答题，答题结束后平台自动提交试卷并评分。
试卷结构：试卷总分 40 分，其中单选题（10 题，每题2 分，共20分）、判断题（10 题，每题 2 分，共20 分）合计40分。
客观题（单选题，判断题）：由平台根据预设答案自动评分，判断题答对得分、答错不得分。
考试结束后，平台自动生成学生个人成绩及班级成绩统计报告（包括平均分、最高分、最低分、各分数段分布、错题分析等），教师结合报告分析学生对知识的掌握情况，针对薄弱知识点进行集中讲解和巩固复习。
1、确保学校计算机教室设备正常运行，网络稳定，满足全体学生同时在线考核的需求；对老化设备进行及时维修或更换，提前进行网络压力测试，避免考核过程中出现卡顿、掉线等问题。
2、为学生和教师提供考核平台的使用培训，包括平台登录、任务提交、答题操作等，确保每位参与者都能熟练掌握平台功能；建立技术支持群，及时解决考核过程中遇到的技术问题。
3、考核平台需具备防作弊功能，确保期末考查的公平公正；日常性评价的数据由平台自动记录，教师不得随意修改。
学期末，信息科技教师对学生的日常性评价成绩和期末考查成绩进行汇总，计算学生的考核总分（总分 = 日常性评价得分 + 期末考查得分），并按照 “优秀（90-100 分）、良好（80-89 分）、合格（60-79 分）、不合格（60 分以下）” 四个等级进行评定。
1、作为学生综合素质评价的重要内容，为学生的评优评先、学业评价提供参考依据。
2、对考核优秀的学生给予表彰奖励（如颁发 “数字化技能小能手” 证书），并展示其优秀数字化作品，发挥示范引领作用，确保每位学生都能达到数字化技能的基本要求。
（体育）
一、考查目标
本方案旨在通过科学的体育考查，全面评估学生在不同学段的身体素质与运动技能发展水平，促进其身心健康，同时为体育教学提供反馈依据，推动教学质量的持续提升。
二、考查对象
- 水平一：一、二年级学生
- 水平二：三、四年级学生
- 水平三：五、六年级学生
三、考查内容与标准
1. 水平一（一、二年级）
- 项目一：跳绳
- 标准：
- 优秀：1分钟内完成80次及以上
- 良好：1分钟内完成60-79次
- 合格：1分钟内完成40-59次
- 项目二：50米跑
- 标准：
- 优秀：男生≤10秒，女生≤11秒
- 良好：男生10.1-11.5秒，女生11.1-12.5秒
- 合格：男生11.6-13秒，女生12.6-14秒
2. 水平二（三、四年级）
- 项目一：跳绳
- 标准：
- 优秀：1分钟内完成100次及以上
- 良好：1分钟内完成80-99次
- 合格：1分钟内完成60-79次
- 项目二：仰卧起坐
- 标准：
- 优秀：1分钟内完成45次及以上
- 良好：1分钟内完成35-44次
- 合格：1分钟内完成25-34次
3. 水平三（五、六年级）
- 项目一：跳绳
- 标准：
- 优秀：1分钟内完成120次及以上
- 良好：1分钟内完成100-119次
- 合格：1分钟内完成80-99次
- 项目二：足球脚内侧射门
- 标准：
- 技术评估：
- 优秀：动作规范，射门准确，力量适中，连续射门5次中4次及以上
- 良好：动作基本规范，射门较准确，力量适中，连续射门5次中3次
- 合格：动作基本规范，射门基本准确，力量适中，连续射门5次中2次
四、考查方式
1. 跳绳：采用计时计数法，学生在规定时间内完成跳绳次数。
2. 50米跑：采用秒表计时，记录学生完成50米跑的时间。
3. 仰卧起坐：采用计时计数法，记录学生在1分钟内完成的次数。
4. 足球脚内侧射门：通过技术评估，观察学生的动作规范性和射门准确性。
五、考查时间与地点
- 时间：每学期末进行，具体时间由学校体育组统一安排。
- 地点：学校操场或体育馆。
六、评分与反馈
1. 评分：根据各项目的考查标准，评定学生的等第。
2. 反馈：考查结束后，体育教师将向学生及家长反馈考查结果，并针对性地提出改进建议。
七、安全与保障
1. 安全措施：考查前，教师需检查场地和器材的安全性，确保无安全隐患。
2. 医疗保障：学校医务室需安排专人值班，以应对突发状况。
3. 学生准备：学生需穿着适合运动的服装和鞋子，考查前进行充分的热身活动。
（音乐）
一、指导思想
本考查方案以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足于“立德树人”的根本任务，旨在全面评价学生的音乐素养与审美能力。方案遵循小学阶段学生的认知与身心发展规律，强调考查的育人导向、过程性与发展性。以美育人，以评促学。考查不只关注知识与技能的掌握，更重视学生在音乐学习过程中的情感体验、创意实践与文化理解。通过多元化、趣味性的评价方式，激发学生对音乐的兴趣与热爱，增强其自信心与表现欲，引导学生在音乐活动中发现美、感受美、表现美、创造美。
二、考核原则：
基础性与激励性相结合，面向全体，肯定进步。
过程性与终结性相结合，关注课堂参与、学习态度与艺术实践。
统一性与开放性相结合，在达成基本目标的同时，尊重学生个性表达与独特创意。
三、考核内容
一年级：
（一）期末考查（40%）
1. 演唱歌曲（10%）
· 内容：从本学期学唱的三首歌曲中自选一首演唱（《快乐的音乐娃》《国旗国旗真美丽》《牧童谣》）。
优秀：声音自然、节奏基本准确、有表情。
良好：声音自然、节奏较为准确。
合格：基本能够演唱歌曲。
2. 听辨与表达（10%）
· 播放本学期欣赏过的《你听，什么敲响了》
· 请学生口头回答：
· 每种声音分别对应哪种小乐器？
优秀：能正确对应每一种乐器及声音。
良好：能对应一半以上的乐器及声音。
合格：能对应至少一个乐器及声音。
3. 节奏模仿（10%）
· 老师用拍手方式打出4小节稳定拍子：（1）X X | X X | （2）X X | XX X|
· 学生模仿拍出。
· 认识音符：出示图片，辨认四分音符和二分音符。
优秀：能正确模仿节奏、认识四分音符和二分音符。
良好：能模仿大部分节奏、认识四分音符和二分音符。
合格：能模仿小部分节奏、基本认识四分音符和二分音符。
4.律动表现（10%）
· 播放《秧歌调》伴奏，学生自由用身体动作（如摇摆、踏步、挥手）表现对音乐的感受。
优秀：能按节奏做不同的动作，肢体优美。
良好：能根据正确节奏做出动作。
合格：能跟着音乐做律动动作。
（二）平时课堂表现（50%）
· 课堂参与度（是否积极唱歌、聆听、律动）
· 学习态度（是否爱护乐器、与同学合作）
· 随堂小活动表现（如节奏游戏、角色扮演等）
优秀：能积极参与课堂活动、爱护乐器、和同学良好沟通合作。
良好：能参与课堂活动、爱护乐器、和同学达成合作。
合格：能参与部分课堂活动、爱护乐器、和同学尽量合作。
（三）音乐社团/课外表现（10%）
· 参与学校音乐社团活动情况
· 课外音乐展示（如班级文艺表演）
优秀：能积极参与学校音乐社团、乐于参加班级文艺活动。
良好：能参与学校音乐社团、参加班级文艺活动。
合格：能参与部分学校音乐社团活动、以及班级文艺活动。
二年级：
（一）期末考查（40%）
1. 演唱歌曲（10%）
· 内容：从本学期学唱的三首歌曲中自选一首演唱（《少年先锋队队歌》《勤快人和懒惰人》《十二生肖歌》）。
优秀：声音自然、节奏基本准确、有表情。
良好：声音自然、节奏较为准确。
合格：基本能够演唱歌曲。
2. 听辨与表达（10%）
· 播放本学期欣赏过的《铁匠波尔卡》
· 请学生口头回答：
· 每种声音分别对应哪种小乐器？
优秀：能正确对应每一种乐器及声音。
良好：能对应一半以上的乐器及声音。
合格：能对应至少一个乐器及声音。
3. 节奏模仿（10%）
· 老师用拍手方式打出4小节稳定拍子：（1）X X | X X | （2）X X | XX X|
· 学生模仿拍出。
· 认识音符：出示图片，辨认四分音符和二分音符。
优秀：能正确模仿节奏、认识四分音符和二分音符。
良好：能模仿大部分节奏、认识四分音符和二分音符。
合格：能模仿小部分节奏、基本认识四分音符和二分音符。
4.律动表现（10%）
· 播放《小花猫和小老鼠》伴奏，学生自由用身体动作（如摇摆、踏步、挥手）表现对音乐的感受。
优秀：能按节奏做不同的动作，肢体优美。
良好：能根据正确节奏做出动作。
合格：能跟着音乐做律动动作。
（二）平时课堂表现（50%）
· 课堂参与度（是否积极唱歌、聆听、律动）
· 学习态度（是否爱护乐器、与同学合作）
· 随堂小活动表现（如节奏游戏、角色扮演等）
优秀：能积极参与课堂活动、爱护乐器、和同学良好沟通合作。
良好：能参与课堂活动、爱护乐器、和同学达成合作。
合格：能参与部分课堂活动、爱护乐器、和同学尽量合作。
（三）音乐社团/课外表现（10%）
· 参与学校音乐社团活动情况
· 课外音乐展示（如班级文艺表演）
优秀：能积极参与学校音乐社团、乐于参加班级文艺活动。
良好：能参与学校音乐社团、参加班级文艺活动。
合格：能参与部分学校音乐社团活动、以及班级文艺活动。
三年级：
（一）期末考查（40%）
演唱歌曲（10%）
内容：从本学期学唱歌曲中自选一首演唱
评价标准：
优秀：音准较好、节奏准确、有情感表达，演唱自然流畅。
良好：音准与节奏基本正确，演唱较为完整。
合格：能完整演唱歌曲，无明显走音或节奏错误。
乐器听辨与简介（10%）
· 播放乐曲片段，包含二至三种常见乐器（如钢琴、二胡、笛子、琵琶、手风琴、箫等）。
· 学生口头回答乐器名称，并能简单描述其音色特点。
· 评价标准：
优秀：能正确听辨所有乐器并描述音色。
良好：能听辨大部分乐器并简单描述。
合格：能听辨至少一种乐器。
节奏创作与模仿（10%）
· 教师出示节奏卡片（包含四分音符、八分音符、二分音符及休止符），学生模仿并自主编排4小节节奏型。
· 评价标准：
优秀：节奏模仿准确，创作节奏型结构清晰、有变化。
良好：能较好模仿并创作简单节奏型。
合格：能完成模仿与基本节奏编排。
音乐情感与动作表现（10%）
· 小小歌舞剧《司马光砸缸》。
· 评价标准：
优秀：编创符合歌舞剧内容、情绪、节奏的动作，并富有表现力。
良好：能跟随音乐内容做出相应动作。
合格：能随音乐做简单律动。
（二）平时课堂表现（50%）
· 课堂参与度（积极演唱、聆听、讨论、合作表演）
· 学习态度（爱护乐器、遵守课堂秩序、乐于分享与协作）
· 随堂任务完成情况（如小组创编、音乐游戏、听音练习等）
· 评价标准：
优秀：主动参与各类活动，表现突出，能与同学良好合作。
良好：能按要求参与活动，态度认真，具备合作意识。
合格：能参与大部分活动，基本遵守课堂规范。
（三）音乐社团/课外表现（10%）
· 参与学校音乐类社团（如合唱团、口风琴团等）
· 在班级或学校文艺演出中的表现
· 自主音乐学习与展示（如家中练习、观看音乐会等）
· 评价标准：
优秀：积极参与社团并承担角色，乐于公开表演，有课外音乐学习记录。
良好：能参加社团活动，参与班级演出。
合格：偶尔参与社团或班级文艺活动。
四年级：
（一）期末考查（40%）
1. 演唱歌曲（15%）
· 背唱《中华人民共和国国歌》或《中国少年先锋队队歌》（二选一）。
优秀：声音自然、节奏基本准确、有表情。
良好：声音自然、节奏较为准确。
合格：基本能够演唱歌曲。
2. 听辨与音乐知识（15%）
· 播放《打麦号子》，说一说属于什么形式演唱?
· 播放《水草舞》《云雀》和《天鹅》片段，说一说每首乐曲的演奏乐器是什么？
优秀：能正确对应每一种乐器及声音。
良好：能对应一半以上的乐器及声音。
合格：能对应至少一个乐器及声音。
3. 基本乐理知识（10%）
· 围绕教材知识点考核：
· 分辨音符时值（四分、八分、二分音符及其组合）
· 分辨简单节拍（2/4、3/4拍）
· 音高认识（简谱基本音位）
优秀：能正确分辨音符时值、节拍，认识所有音高位置。
良好：能分辨大部分音符时值、节拍，认识所有音高位置。
合格：能分辨部分音符时值、节拍，认识所有音高位置。
（二）平时课堂表现（50%）
· 课堂演唱、演奏、听辨活动的参与质量
· 乐理知识随堂练习完成情况
· 小组合作创作与表现能力
· 音乐笔记/听后感记录（简单文字或图画）
（三）音乐社团/拓展表现（10%）
· 参与校级音乐社团（合唱、器乐、舞蹈等）的表现
· 校内艺术节、班级音乐活动中的贡献
· 自主音乐学习成果（如自学一首歌曲、制作简易乐器等）
优秀：能积极参与课堂活动、参与学校音乐社团和文艺活动。
良好：能参与课堂活动、学校音乐社团和文艺活动。
合格：有时候参与课堂活动、学校音乐社团和文艺活动。
五年级：
（一）期末考查（40%）
1. 演唱歌曲（15%）
· 背唱《七子之歌——澳门》或《牧场上的家》（二选一）。
优秀：声音自然、节奏基本准确、有表情。
良好：声音自然、节奏较为准确。
合格：基本能够演唱歌曲。
2. 听辨与音乐知识（15%）
· 播放《爱的罗曼斯》《春节序曲》《喜报》和《空山鸟语》片段，说一说每首乐曲的演奏乐器是什么？
优秀：能正确对应每一种乐器及声音。
良好：能对应一半以上的乐器及声音。
合格：能对应至少一个乐器及声音。
3. 基本乐理知识（10%）
· 围绕教材知识点考核：
· 用手打出指挥图示（2/4、3/4、4/4拍）
· 分辨升记号、降记号、还原记号
优秀：能正确打出指挥图示，并准确分辨三种记号。
良好：能打出指挥图示，分辨出一或二种记号。
合格：能打出一个指挥图示，并分辨至少一种记号。
（二）平时课堂表现（50%）
· 课堂演唱、演奏、听辨活动的参与质量
· 乐理知识随堂练习完成情况
· 小组合作创作与表现能力
（三）音乐社团/拓展表现（10%）
· 参与校级音乐社团（合唱、器乐、舞蹈等）的表现
· 校内艺术节、班级音乐活动中的贡献
· 自主音乐学习成果（如自学一首歌曲、制作简易乐器等）
优秀：能积极参与课堂活动、参与学校音乐社团和文艺活动。
良好：能参与课堂活动、学校音乐社团和文艺活动。
合格：有时候参与课堂活动、学校音乐社团和文艺活动。
六年级：
（一）期末考查（40%）
音乐常识（10%）
考察内容：江南丝竹、广东音乐、广交会、昆曲、马头琴、旱船
优秀：能熟练知道常识相关内容和歌曲
良好：能大概知道常识相关内容和歌曲
合格：能了解常识相关内容
2. 演唱歌曲（10%）
内容：从本学期学唱的三首歌曲中自选一首演唱（《姑苏风光》《七色光之歌》《掏洋芋》）。
优秀：声音自然、节奏基本准确、有表情。
良好：声音自然、节奏较为准确。
合格：基本能够演唱歌曲。
3. 音乐听辨（10%）
内容：播放歌（乐）曲，听辨曲名和演唱（奏）形式。（欢乐歌、中国花鼓、步步高、跳蚤之歌、天鹅湖）
优秀：能正确听编出曲名和演奏形式。
良好：能大概听辨出曲名或者演奏形式。
合格：能大致说出乐曲内容。
4.律动表现（10%）
· 播放《七色光之歌》范唱或伴奏，学生自由用身体动作（如摇摆、踏步、挥手）表现对音乐的感受。
优秀：能按节奏做不同的动作，肢体优美。
良好：能根据正确节奏做出动作。
合格：能跟着音乐做律动动作。
（二）平时课堂表现（50%）
· 课堂参与度（是否积极唱歌、聆听、律动）
· 学习态度（是否遵守课堂纪律、与同学合作）
· 随堂小活动表现（如节奏游戏、角色扮演等）
优秀：能积极参与课堂活动、遵守课堂纪律、和同学良好沟通合作。
良好：能参与课堂活动、遵守课堂纪律、和同学达成合作。
合格：能参与部分课堂活动、和同学尽量合作。
（三）音乐社团/课外表现（10%）
· 参与学校音乐社团活动情况
· 课外音乐展示（如班级文艺表演）
优秀：能积极参与学校音乐社团、乐于参加班级文艺活动。
良好：能参与学校音乐社团、参加班级文艺活动。
合格：能参与部分学校音乐社团活动、以及班级文艺活动。
（美术）
（一）指导思想
以《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》为指导，坚持“立德树人”根本任务， 围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，通过“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四大实践模块，构建过程性、多元化、重发展的评价体系。评价旨在激发学生艺术兴趣，提升综合素养，弱化甄别选拔功能，强化以评促教、以评促学的作用。
（二）考核原则
1.依标定考
严格依据课程标准中各学段的学习任务与学业质量要求设计考核内容。
2.具体可操作
考核项目、评分标准、实施流程明确清晰，便于教师组织实施。
3.多元综合
采用“过程性评价和学业水平考试”“知识、技能、素养”相结合的方式。
4.趣味与成长导向
设计闯关、主题创作等情境化活动，激发参与感，关注学生进步与潜能。
（三）学段学习任务与考核内容
一年级：
欣赏身边的美，能表达自己的感受，会改进生活用品，体验传统工艺，参与造型
游戏活动，培养学生“造型·美术”学习习惯。
（1）常规课堂表现（10 分）：美术工具、材料的携带与规范使用；课堂参与造型游戏活动；在造型活动中与同学交流想法、尊重他人观点。
（2）美术知识问答（10 分）：辨认并说明线、形、色中的美感体现。能辨认至少2 种生活、校园常见标识，说出其用途与传递的信息。
（3）创作作品（80 分）：运用圆圈、三角、正方形等形状，通过组合的方式表现一幅儿童画，要求构图饱满，色彩鲜艳。
二年级：
欣赏身边的美，能表达自己的感受，会改进生活用品，体验传统工艺，参与造型
游戏活动，培养学生“造型·美术”学习习惯。
（1）常规课堂表现（10 分）：美术工具、材料的携带与规范使用；课堂参与造型游戏活动；在造型活动中与同学交流想法、尊重他人观点。
（2）美术知识问答（10 分）：辨认并说明线、形、色中的美感体现。能辨认至少2 种生活、校园常见标识，说出其用途与传递的信息。
（3）创作作品（80 分）：画一画你喜欢的瓜果，可以写实也可以运用拟人、夸张、想象等方法。画面生动，构图饱满，色彩鲜艳。
三年级：
感受中外美术的魅力，学生学习中外艺术家的思维方式与表现技巧，将其运用于
表达自己的想法，装点我们的生活，学做传统工艺品学习任务中，再进行融入跨学科学习综合探究活动。
（1）常规课堂表现（10 分）：美术工具、工艺材料如剪纸工具、陶艺材料的规范携带与安全使用；主动参与跨学科综合探索活动、传统工艺学习活动；综合活动中与同学交流创作思路、尊重他人艺术看法。
（2）欣赏·评述（40 分）：说出至少 2 位中外著名美术家及其代表作；辨认 2
种美术门类和1种中国民间美术类别；针对指定美术作品，从主题、色彩、线条等角度，口头或书面描述其内容与艺术特点。
（3）创作作品（50 分）：用点彩画的形式表现一幅绘画作品，或画一画你喜欢的小动物。画面生动，构图饱满，色彩鲜艳。
四年级：
感受中外美术的魅力，学生学习中外艺术家的思维方式与表现技巧，将其运用于
表达自己的想法，装点我们的生活，学做传统工艺品学习任务中，再进行融入跨学科学习综合探究活动。
（1）常规课堂表现（10 分）：美术工具、工艺材料如剪纸工具、陶艺材料的规范携带与安全使用；主动参与跨学科综合探索活动、传统工艺学习活动；综合活动中与同学交流创作思路、尊重他人艺术看法。
（2）欣赏·评述（40 分）：说出至少 2 位中外著名美术家及其代表作；辨认 2
种美术门类和1种中国民间美术类别；针对指定美术作品，从主题、色彩、线条等角度，口头或书面描述其内容与艺术特点。
（4）创作作品（50 分）：以海底世界为主题，画一幅绘画作品，要求内容丰富，画面饱满，构图得当，色彩鲜艳。
五年级：
感受中外美术的魅力，学生学习中外艺术家的思维方式与表现技巧，将其运用于
表达自己的想法，装点我们的生活，学做传统工艺品学习任务中，再进行融入跨学科学习综合探究活动。
（1）常规课堂表现（10 分）：美术工具、工艺材料如剪纸工具、陶艺材料的规范携带与安全使用；主动参与跨学科综合探索活动、传统工艺学习活动；综合活动中与同学交流创作思路、尊重他人艺术看法。
（2）欣赏·评述（40 分）：说出至少 2 位中外著名美术家及其代表作；辨认2种美术门类和1种中国民间美术类别；针对指定美术作品，从主题、色彩、线条等角度，口头或书面描述其内容与艺术特点。
（5）创作作品（50 分）：以“老师和同学”为主题完成一幅绘画，要求内容丰富，画面饱满，构图得当，色彩鲜艳。
六年级：
领略世界美术的多样性，学习中外美术家、设计师、工艺师的思维方式与表现技
巧，将其运用到传递创意、营造环境、传承传统工中。
（1）常规课堂表现（10 分）：美术创作、工艺制作如陶艺、剪纸及跨学科工具规范携带与合理使用；小组创作或调研中能交流思路、辩证分析问题，尊重
他人的艺术表达与观点。
（2）赏析作品（40 分）：能说出至少 3 位不同历史时期的中外著名美术家及其代表作；辨认 2 种外国民间美术类别；能针对指定经典美术作品，从形式、内容、文化 背景等角度，口头或书面分析其艺术特点与创作意图；能表述对“世界美术的多样性与差异性”的感受与认知。
（3）创作作品（50 分）：以自画像或风景画为主题完成一幅美术作品，可以是速写也可以是儿童画的形式。要求比例准确，画面饱满，技法运用得当。
（四）实施步骤
①时间安排：利用1-2课时集中进行，或分散在期末最后几节课中完成。
②人员安排：由本班教师负责。
③过程记录：使用评分表、拍照、录像等方式记录学生表现。
（五）评价标准与结果呈现
1.评价标准（以“创作作品”为例）
采用等级制（5★、4★），对应“优秀、良好”：
5★（优秀）：主题突出、画面饱满、色彩和谐、线条流畅、构思独特、有创意。
4★（良好）：主题突出、画面干净、色彩基本和谐、有一定创意。
2.结果呈现
（1）常态课教学、考核过程照片各一张。
（2）成长档案袋：将期末考核作品整理成作品集，不少于 30 份作品（有等第+评语）。
（3）评分表：全班分数（不公布分数，以等级形式呈现）。
（4）总结表彰：可在班范围内表彰“创意之星”“巧手达人”等，激励学生，拍摄相关照片。
（劳动）
一、小学低年级（1-2年级）
“劳动小达人”趣味闯关活动
1.目标:
激发劳动兴趣，培养基本自理能力与劳动意识，通过趣味闯关形式，让学生在动手实践中体验劳动快乐，初步养成良好劳动习惯。
2.形式：
“劳动小达人”趣味闯关：设置“整理小能手”“清洁小卫士”“巧手小工匠”三个关卡，学生依次完成现场操作，累计“星星贴纸”，最终根据表现评定等级。
3.准备：
（1）整理小能手：凌乱的书包（内装课本、文具、水杯等）
（2）清洁小卫士：小扫帚、小簸箕、小抹布、垃圾盒
（3）巧手小工匠：正方形彩纸（15cm×15cm）、安全剪刀、固体胶、折纸步骤图（图文结合）
4.闯关流程：
（1）整理小能手——“书包我来理”（2分钟）
任务：分类整理书包内物品，确认拉链拉好，无遗漏。
评分要点：分类准确 、整理整齐、独立完成。
（2）清洁小卫士——“桌面地面我来扫”（2分钟）
任务：扫桌面纸屑、橡皮屑，扫地面碎纸片，擦拭桌面。
评分要点：清洁彻底、垃圾正确分类、工具归位整齐。
（3）巧手小工匠——“创意折纸我来做”（3分钟）
任务：完成简单折纸（三选一：纸飞机、纸小狗、纸小帽子）。
评分要点：独立完成、造型工整、装饰美观有创意。
5.评价方式：
优秀（劳动小明星）：累计获得8-9颗星，态度积极，操作独立，成果整洁有创意。
良好（劳动小能手）：累计获得5-7颗星，态度端正，需少量引导完成任务。
合格（劳动小进步）：累计获得4颗星及以下，需教师多次帮助，后续针对性指导。
6.评价呈现：
即时反馈星星贴纸，考核结束后发放表扬信。
7.教师注意事项：
安全第一，全程巡视。降低难度，提前减少书包内物品数量，折纸步骤图用大字号、简笔画标注。鼓励为主，避免催促。
二、小学中年级（3-4年级）
“家务小能手·劳动我能行”技能实操与过程展示活动
1.目标：
依据中年级“掌握基本家务技能，形成服务习惯与合作意识”的核心目标，通过“现场实操+过程记录”的形式，考察学生独立完成家务劳动的能力、劳动习惯的养成，以及对家庭劳动过程的反思与总结能力。
2.形式：“技能实操+过程展示”双轨并行：
（1）现场实操：统一进行“叠校服”家务技能操作。
（2）过程展示：提交本学期《家庭劳动记录卡》。
3.考查准备：
（1）现场实操：学生自备干净校服（含上衣+裤子）、评分表。
（2）过程展示：《家庭劳动记录卡》（提前发放模板，学生填写后提交纸质版）。
4.考查流程：
（1）现场实操：叠校服（5分钟/人）
（2）任务要求：独立完成校服折叠，步骤规范、成果整洁。
（3）操作流程：平铺校服，听到指令后开始计时，完成后举手示意，教师现场评分。
5.过程展示：提交《家庭劳动记录卡》
6.评价方式：
现场实操（60%）：操作规范性、成果质量、时间控制。
过程展示（40%）：记录完整性、过程真实性、反思深刻性。
7.等级评定标准：
优秀：实操步骤规范，记录卡记录连续、图文清晰、反思具体。
良好：实操步骤基本正确，记录卡记录达标、图文基本对应、反思简单。
合格：实操步骤混乱，记录卡记录不连续、图文缺失、无反思或内容敷衍。
8.教师注意事项：
实操公平性，统一提供相同款式校服。记录卡指导，学期初发放模板时示例“如何写劳动感悟”。安全与鼓励，实操过程中提醒学生轻拿轻放衣物，对操作较慢的学生给予肯定。
三、小学高年级劳动期末考查方案
“蔬菜水果拼盘”个人实操 + “创意小摆件”小组合作项目
1.目标：
依据高年级“强化综合应用能力，体认劳动价值，初步创新”目标， 通过“个人实操+小组合作”形式，考察学生独立技能、团队协作、过程记录能力。
2.内容与流程：
（1）个人任务：蔬菜水果拼盘制作（30分钟）
①任务要求：安全规范操作，创意设计与成品呈现。
②材料准备：蔬菜、水果、学生安全水果刀、砧板、盘子、一次性手套、装饰材料等。
③操作流程：准备、制作、收尾。
④评价方式：操作规范、主题鲜明、造型美观、卫生习惯、材料利用。
（2）小组合作项目：旧物改造“创意小摆件”（90分钟，含2分钟汇报）
①准备阶段：分组与选题，简单分工。
②实践阶段：设计、制作、拍照记录。
③图文简报制作：贴照片、写说明、装饰封面。
④汇报展示：每组派1名代表上台汇报，其他组举手说1个优点。
3.评价方式：
（1）个人任务评价维度：
操作规范、主题鲜明、造型美观、卫生习惯、材料利用。
（2）小组合作项目评价维度：
作品完成度、简报质量、汇报表现。
（3）最终评价：
个人任务占40%，小组合作项目占60%。
4.优秀作品展示：
将简报和作品摆在教室窗台，课间供全班参观。教师口头表扬细节。
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