陶吴小学英语组第三次活动

一、活动方案

活动时间：2025年12月9日

上课教师：曹苏敏

课题：Unit 6 Keep our city clean （song、sound & cartoon time）

班级：66

地点：二楼录播教室

二、活动过程

按照学校工作计划，曹苏敏老师在周二上午第一节课上了一节校级公开课，上课内容是Unit 6 Keep our city clean （song、sound & cartoon time）。

在导入部分曹老师开门见山，播放城市清洁与脏乱对比的短视频，搭配轻快的背景音乐，提问“Which city do you like? Why?”引导学生用简单词汇如“clean”“dirty”“beautiful”表达感受，自然衔接上节课学习的环境相关词汇，激活已有知识储备。结合视频中“垃圾遍地”的场景，呈现核心句型“Rubbish makes our city dirty.”，通过拆分“make + 宾语 + 形容词”结构，用“Smoke makes the air dirty.”“Cars make the street crowded.”等例句强化用法；再以“如何改善”为设问，引出本课的新的教学环节，“Two little black birds.”通过图片的拆分学习歌词内容，学唱歌曲。

卡通部分的学习曹老师能够充分利用卡通的趣味性，引导学生多说，多读，让学生能够尽量多地输出语言。通过单词的提前渗透学习sound time。这里重点学习了升调和降调，曹老师利用手势指导学生读出语气，也设计了一个游戏环节检验学生的学习情况。

本课曹老师以“环保”为主线串联三大板块，sound time的单词铺垫为卡通对话中的词汇运用奠定基础，cartoon time的情境对话又为歌曲的情感表达提供支撑，避免了板块教学的碎片化，让学生在“语音—对话—歌曲”的递进中逐步深化对单元主题的理解。

三、研讨过程

（一）教后反思：

Unit 6 Keep our city clean （song、sound & cartoon time）教后反思

 陶吴中心小学   曹苏敏

导入环节的城市环境对比视频，直观呈现了清洁与脏乱城市的差异，迅速吸引了学生的注意力；“城市环境小管家”任务结合公园、街道等学生熟悉的场景，让学生感受到英语在生活中的实用性，主动参与到讨论与展示中，课堂参与度较高。

主要问题有：

1.学生参与度存在差异，关注不够全面：小组讨论与展示环节中，部分性格开朗、基础较好的学生积极发言，而少数基础薄弱、性格内向的学生参与度较低，仅作为“倾听者”，未能充分表达自己的想法；教师在点评时，更多关注了小组整体表现，对个体学生的针对性指导不足。

2.时间分配不够精准，练习反馈稍显仓促：巩固运用环节的小组讨论时间稍长，导致后续练习册讲评环节时间紧张，教师仅对答案进行了快速核对，未能针对学生出错较多的句型（如“make”的第三人称单数形式）进行深入讲解，部分学生可能未完全理解错误原因。

改进方向：

1.关注个体差异，实施分层教学：在小组任务中采用“异质分组”，将不同基础、不同性格的学生合理搭配，明确小组内每个成员的分工，确保每位学生都有参与机会；教师在巡视与点评时，主动关注内向或基础薄弱的学生，给予针对性的引导与鼓励，帮助他们建立学习信心。

2.优化时间分配，强化反馈效果：课前预设各环节时间节点，在课堂中通过手势、提醒等方式把控时间，确保练习与反馈环节有充足时间；对于学生出错较多的知识点，采用“学生互助+教师精讲”的方式，先让学生讨论错误原因，再由教师总结梳理，加深学生的理解，课后通过分层作业（基础型：句型仿写；提升型：环保小短文）进一步巩固知识。

总体而言，本节课基本达成了预设的教学目标，但在关注学生个体差异、丰富语言表达等方面仍需改进。未来教学中，我将更加注重课堂细节的把控，以学生为主体，设计更贴合学生实际的教学活动，让英语课堂既高效又生动，助力学生在掌握知识的同时提升语言运用能力。

附：相关活动照片