为扎实推进期末复习工作，帮助学生高效巩固英语知识，近日，我校五六年级英语组分别开展了以Unit 8 Chinese New Year和Let's have a party为主题的英语复习课为主题的单元复习课展示活动。

六年级课堂上，教师以春节文化为载体，将语言知识复习与文化体验深度融合，为期末复习课打造了生动鲜活的教学范式。 
    本次复习课紧扣“Chinese New Year”核心主题，教师以精心设计的板书和多媒体课件为依托，构建了清晰的知识框架。黑板上，以春节时间轴为脉络，Before Chinese New Year 、 On Chinese New Year’s Eve 、 On Chinese New Year’s Day 和 On the second day of Chinese New Year 四个板块，并用醒目的板书标出be

going to 这一核心语法结构，将零散的词汇、句型串联成系统的知识网络。课件中融入红包、春节日历等极具中国年味的视觉元素，搭配“Work in pairs”互动等任务，让学生在问答交流中快速唤醒对春节相关词汇和重点句型的记忆。
    课堂互动环节中，教师采用“师生共学—小组合作—个体展示”的模式，引导学生从机械操练向意义运用过渡。学生们手持学习单，以结对对话的形式围绕“春节计划”展开英语交流，积极举手回答问题、参与课堂互动，在轻松的氛围中完成了语言知识的巩固。同时，教师将春节传统习俗的文化讲解融入课堂，让学生在学习英语的同时，进一步领略中国传统节日的魅力，培养用英语讲述中国文化的能力。  
    听课教师们认真记录课堂细节，纷纷表示本次复习课打破了传统复习课“刷题讲题”的枯燥模式，通过主题式、情境化的教学设计，让学生在参与中深化知识理解，既达成了语言复习的目标，又实现了文化素养的提升，为期末英语复习课的开展提供了优秀的借鉴思路。 
   五年级课程由王老师执教，通过清晰的模块式设计和丰富的互动活动，为期末复习阶段的课堂教学提供了优秀范例。

一、趣味导入，激活旧知
课堂伊始，王老师以“Greetings”互动和趣味游戏快速吸引学生注意力，将“Hobby（爱好）”“Job（职业）”“Weekend（周末）”“Friend（朋友）”等核心词汇串联成复习主线。这种导入方式不仅唤醒了学生的已有知识储备，更营造出轻松活跃的课堂氛围，让学生在愉悦的状态下进入复习模式。

二、模块推进，夯实基础
在核心教学环节，王老师采用“模块式”复习策略，将知识点拆解为“Hobby room”“Job room”“Weekend room”和“Friend room”四大板块。
? 在“Hobby room”中，学生通过问答互动，熟练运用“play basketball”“have dancing lessons”等短语描述爱好；
? 在“Job room”里，借助“Mike's parents”等真实语境，学生巩固了职业类词汇的表达；
? “Weekend room”则引导学生用“First…Next…Then…”等逻辑词，完整描述周末活动；
? “Friend room”进一步拓展到人物信息的综合介绍。
每个板块都设计了“小组互问互答”“情境创编”等活动，让学生在输出实践中深化对知识点的理解与记忆。

三、成果展示，提升能力
课程尾声，学生以“First Friend”为主题完成信息卡填写，从姓名、年龄到父母职业、周末活动，全面整合了本节课复习的词汇与句型。这种成果展示不仅检验了学生的复习效果，更锻炼了他们的信息整合与语言输出能力，真正实现了从知识积累到能力提升的跨越。
整节课以“Party”为主线贯穿始终，通过“激活旧知—模块巩固—综合运用”的层层递进，既梳理了零散的知识点，又提升了学生的语言运用能力。王老师精心设计的板书与多媒体课件相辅相成，清晰呈现知识脉络，让复习课不再枯燥，而是充满趣味与实效。在场听课教师纷纷表示，这节复习课为期末阶段的英语教学提供了可借鉴的高效课堂范式。

最后，全体英语组老师积极参与评课，聚焦新课标理念的落实情况，积极发言、各抒己见，王杨主任指出王老师的教态自然亲切大方，课堂环节转换自然；孙老师提出王老师的课本融合得非常巧妙，带学生体验了不一样的教学内容。大家虽然角度不一，但都见解独到，大家在评课议课中不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。