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陶吴中心小学2015年心理健康教育工作总结

发表日期:2015/12/27 0:00:00作者:杨伟 有10314位读者读过


陶吴中心小学2015年心理健康教育工作总结

在区教育局和区德育研究室的领导下,学校一直坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神,以市、区工作意见为依据,将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划,服务学校中心工作,用先进德育思想作指导,推进我校教育教学向纵深发展。

一、完善组织建设,为学校心理健康教育提供保障

我校成立了心理健康教育领导小组,杨会年校长担任组长,负责该项工作的领导、组织与管理,德育校长、德育主任担任副组长,负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集,学校相关行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动,一位心理咨询员,8位心理健康教师为心理咨询室兼职负责人,负责学校的心理健康教育,各班班主任协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

学校进一步完善了心理健康工作的规章制度,并制定了相应的例会制度,邀请专家,组织教师学习交流活动。学校设立了规范的心理咨询室,配备了八名兼职教师,将他们进行的咨询辅导工作按一定标准计算了相应的工作量,同时依托班主任,结合家长学校、社区,以各种心理健康教育活动为载体,全体教师共同参与开展心理健康教育工作,心理健康教育工作取得了比较显著的成效。

二、抓心理健康教育教师队伍建设,提高教师心理辅导能力

学校现有8名心理辅导教师,都接受过市级以上的培训,并且获得了国家职业心理健康教师资格证书。她们具有良好的心理健康教育常识,具备科学的心理辅导技巧和方法,并且严格遵循心理健康教育原则和方法,遵守职业道德。学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动,让心理辅导教师通过积极和专家请教,同仁交流,不断增进对心理健康教育的理解,增强实践能力,积极推动了我校心理健康教育的开展。

我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念,引导教师了解心理学在教育中的前景和价值,学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧,由袁娟做的《摔倒了,自己爬起来——自信是成功的阶梯》、《爱美?知美?会美》和倪荣做的《宽容大度与人共处》、《树立理想迎接挑战》等讲座受到了广大教师欢迎,提高了教师对心理健康的认识和重视,推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本,以学求实”的观念,鼓励教师选择自己适用的心理学材料,学校予以支持,并作为校图书馆的存书,供全校老师使用。使教师们有了基本的知识储备,从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。

学校多次请专业人员辅助开展室内外拓展训练,维护和调适教师心理,另外,学校还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习,使教师们学到了先进的方法,坚定了进行心理健康研究的决心和信心。每月都由心理健康教育老师及时总结学校心理工作,反思不足和改进之处,部署下阶段学校心理工作;经常召开多种形式的专题讨论会,举办教师演讲比赛、观摩心理活动课等,以点带面,以新的理念引领学校心理工作的深入开展,不断提高教师心理健康教育的实践能力。

三、重视心理健康教育教学工作,塑造学生健康人格

在心理健康教育工作中,我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括:重视对孩子学习方法的指导,培养孩子良好的习惯,人际交往效应与师生沟通等等。在此基础上,班主任也就各自的工作写出了属于自己的心理教育心得,虽然有一些可能还不成系统、略显单薄,或是并未带有明显的专业心理学痕迹,但可以说几乎所有的班主任在工作中都会有意识地运用学到的心理健康知识,他们时常和心理教师就学生问题进行交流,共同探讨解决。我校明确规定德育处、大队部、心理咨询室、年级组、班主任要相互配合,每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动,以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如一年级新生对他们进行入学教育,帮助他们尽快适应新环境,融入新集体。中段年级积极开展以“认识自我”,“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动,使学生增强了自信心,同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧;高段年级尤其是六年级,面临毕业考试的压力,难免有焦虑紧张的情绪,我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理,正确对待考试。

我校充分利用教案评比、青年教师展示课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观,应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用,也更突出了心理情感教育的重要性。在各项评比和教学活动中,我们一改以往的评判标准,注重学生情感的变化和体验,将此作为一项重要的评估标准。在平时的教学活动中,教学处对于教师的教案撰写、课程的设置和教授都提出了新的要求,更注重学生情感方面的目标是否达成,以突出学生情感认知的变化,让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理,塑造健康人格。

我校家长学校校长由学校杨校长担任,家长学校各位成员有明确的分工,还聘请了一些关心支持学校工作及热衷于家庭教育研究的家长组成家长委员会,并颁发聘书。同时,邀请家庭教育方面的专家为我们的顾问。

     家长学校工作的重点是对起始年级和毕业年级开设专题讲座辅导,每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容,内容丰富,涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。形式以授课和沙龙讨论相结合,配合网络交流,取得了良好的效果。一些家长在课后仍积极和学校授课老师联系探讨,气氛融洽。

此外,家长开放日一直是我校家长学校的传统,为了使家长更好地了解学校教育和孩子的学习,每学期我们都举办开放日,请家长走进校园,观看学校各项活动,了解学生学习生活的真实情况,提供机会让家长更了解孩子、更理解孩子。这也成为家长和孩子进行交流的有效途径。每学期,家长学校都会请家长就教育方法、成功案例进行经验交流,召开“好家长经验交流暨好家长表彰会”进行交流、总结。

四、规范细致的咨询辅导,为学生提供更贴心的服务

    学校在校园格局调整,教室数量有限的情况下,仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室,安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施,给予了学校心理咨询工作极大的支持,同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨询室的各项制度都齐全规范上墙,心理教育教师严格按照规定每天定时开放,为学生细致服务,得到孩子们的一致喜爱与认可。

    咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统,,两位心理兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约,帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生,给予各种形式及时必要的咨询、辅导,做好详细记录,并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来,不仅实实在在帮助学生解决了问题,还能有效利用资料为学校教育教学服务,而且好的口碑也在同学中传播,使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄,获得了考虑问题的新角度、新选择,或是感觉问题得到了根本的解决。

五、在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育

     学校图书室有专门的心理类图书资料,供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的板报、宣传栏,展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品,由大队部定期进行更新和宣传活动,让学生感受心理健康教育无所不在。学校每期开展健康向上的主题活动,如“阳光成长,迎接挑战”拓展训练、“感恩的心”诵读活动、“爱让我们成长”征文比赛等一系列活动,让学生在生动有趣的活动中,体会到生活和学习的乐趣,健全自己的人格,拥有阳光的心态,全面健康的成长。

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