陶吴小学艺体教研组活动方案

（2017-2018学年第二学期）

一、活动主题及目标：

全面贯彻落实党和国家的教育方针、政策，坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，将“教书育人”的思想落到实处，促进骨干教师的成长，同时充分发挥骨干教师的示范作用和带动作用，促进全体教师岗位素质的不断提高，为全体教师的共同发展而不懈努力.通过在校内开展骨干教师示范课活动，促进骨干教师的思想素质、文化素质、业务素质的进一步提高。树立新的教学理念，交流先进的教学经验，调动全校教师教研教改的积极性，提高我校整体教学质量。

二、活动学科：美术

三、活动时间：      

 2018年6月8日 上午 第一节课

四、活动地点：

四4班教室

五、活动参加人员：

全体教研组成员

六、活动安排：

1、第一节课  班级：四（4）班   执教人：诸玉立  内容：纸卷魔术

2、第四节课  校长室   交流研讨

              2018.6                    

纸卷魔术教案

教学目标：通过纸卷造型的设计与制作，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧；

培养学生的想象力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。

教学重点：通过剪、折、卷、帖、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

教学难点：启发学生大胆想象、构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。

教学过程设计：

一、师卷形

1、板书：纸卷魔术

2、师：喜欢变魔术吗？今天我们一起来变个“纸卷魔术”好吗？可是现在没有纸卷怎么变呢？

3、引导学生说说：先做些纸卷。

4、好的，做纸卷我最拿手了！这是一张卡纸，我把它边对边的卷一下，用双面胶固定，瞧，一个肥肥的圆柱形纸卷就做好了。

二、生卷形

1、师：想一想，我们还可以怎样卷呢？

2、生讨论，说方法：角对角卷、角对边卷，随意卷

3、师：方法真多！不如来个比赛吧，分小组3分钟能卷多不同形状、不同大小的纸

4、生动手卷

5、师巡视，发现有不同及时表扬，鼓励有创新的卷法。

三、变化纸卷

1、展示不同的纸卷造型，给予表扬、肯定。

2、师：大家做了这么多不同形状的纸卷，可是老师觉得光秃秃的纸卷不够有趣！有没有办法让这些纸卷发生点变化？

3、学生试一试（学生若不明确方法再提示）

四、师组合造型

1、师：你们真聪明！瞧！（出示学生的纸卷）这是采用了切挖的办法，还有大家看是什么方法？（出示剪贴纸卷）真不错！（出示组合纸卷）组合的方法，太厉害了！

接下来我要变魔术了，睁大眼睛瞧仔细了。

2、师：拿起圆锥形，观察一下，有了！（做观察模样，渗透观察方法，养成观察好习惯）

根据需要修剪、剪贴。（抓住特征表现）

生发现变成了一只可爱的小老鼠。

3、师小结：我采用了刚才同学们提到的剪贴的方法。（板书：剪贴）

4、师：刚刚有同学说我好厉害！这儿还有更厉害的呢！（出示欣赏作品）

第2只小老鼠（用切挖方法表现）

第3只小老鼠（用形的组合的方法表现）

问：大家观察，这两只小老鼠和刚才的在制作方法上有什么不同？

5、生观察总结（板书：切挖、组合）

6、师小结：说得真好！通过观察，我们发现用单一的纸卷或是用多个纸卷的组合来进行纸卷魔术，都非常的有趣。

在表现造型的时候，可采用剪贴的方式，也可以采用切挖、组合的方法。

五、生组合造型

1、欣赏作品

大家看！老师还带来了什么？

我们的纸卷魔术不仅仅可以变动物，还可以变人物、植物和生活用品，这些作品在制作时将组合、剪贴、切挖的方法结合起来使用，使得作品更加形象、生动、有趣！

2、想不想也来变一个纸卷魔术？利用你们刚才做的纸卷，老师相信大家变魔术的本领肯定比我强！

选择你喜欢合作方式，开始！

2、生选择好合作方式进行组合造型

3、师巡视指导，及时点评好的创意。

六、交流与评价

1、以“纸卷世界”的形式展示作业

2、学生将自己作业摆放在展台上

3、师：这么多有趣的造型真让人大开眼界。

如果给你一个机会，你想对其中的某件作品说点什么？

可以说说你最喜欢哪一件作品，为什么？也可以对某件作品提点建议。

4、生互评作业

六、课后拓展

同学们可以在课后试试利用更多的纸卷制作更为复杂、有趣的造型，然后带来我们交流。

鼓励学生回家后尝试用纸卷做“我的一家。

教学反思

“纸卷魔术”这节课的教学从平面造型走向立体造型，通过卷贴、绘画、组合等手法，巧妙地运用色纸进行立体造型。要求学生在以前学习的基础上结合自己大胆的想象创造出各种纸卷造型的形象，并且从中感受美术学习的快乐。它是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为四年级学生学习纸卷魔术的重点除了要求他们会用纸卷进行造型，还要通过纸卷这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维能力和动手能力。由于本阶段的学生在形体知觉向立体知觉过渡的阶段，因此根据学生实际的水平，我分以下两个步骤进行了引导：

1. 通过欣赏图片“狮子”“鳄鱼”“长颈鹿”“小熊”“小乐队”等了解学习纸卷魔术的方法。学生是学习的主体和自身发展的主人。在欣赏中总结了卷、撕、剪、贴、折、绕等基本的制作方法。特别重点欣赏并分析了“小乐队”，让学生体会到卷的不同的方法——圆柱式卷和锥形卷。通过欣赏其他卷的物体，让学生直观地了解并掌握纸卷魔术的制作方法。

2. 直观演示一只纸老鼠的制作过程，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用到的方法，培养学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣，并且启发学生想象和理解小窍门，拓展学生的发散性思维。从而达到培养学生概括能力、夸张想象能力、创造性思维能力和动手能力的目的。

纸卷魔术听课反思

1、本课是纸立体造型制作课，是在纸卷上进行剪刻、翻折、粘贴、拼接等，做成各种可爱有趣的造型。课上应多出示范作，吸引学生的注意力，激发未知好奇的兴趣。在教学时可以先让学生欣赏一些纸卷造型的形象，接着学习纸卷造型的基本方法，同时启发学生大胆构思，想像。“纸卷魔术”一课是以纸为材料，根据纸的特点以卷为主，辅以卷贴、绘画、组合等手法，巧妙地运用纸的特点进行立体的纸造型，形成简洁、活泼、独特、有趣的艺术效果。在实际教学中，老师应注重重视学生的感受性、体验性和游戏性。由于本阶段的学生在形体知觉向立体知觉的过渡阶段，因此应根据学生实际的水平，让学生学会抓住所要表现事物的特征，巧用卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型，让学生在制作中体验到造型创造的快乐。特别是在作品欣赏阶段要注意方法的引导，开拓学生思维。

2、在教学过程中我们可以看到，导、教、学、练在实际的教学过程中是紧密相关的，是一个不可分割的整体。如果说“学”是知识的获取过程，那么“练”就是将知识转化为能力的过程。所以，掌握知识本身不是学习的目的，也不是学习的终结，还必须在学得知识之后，把它运用于实践，解决实际问题，并且把它推向前进，创造出新的知识来，这才算完成了一个完整的学习过程。在实际的课堂教学中，究竟“导”和“教”，“学”和“练”各占多少比例？这没有一个标准，也不应该有统一标准，而是应该根据不同的教学内容、教学环境和教学目标，采用多种不同的方式呈现。