小学写作教学二次培训

2018年10月31日，南京市小学应用文写作教学专题研讨活动在南京市上元小学举行。我校教师在会后回校组织了二次培训，学习优秀教师的教研教学经验。

一开始的暖场活动是冯俊芬老师带来的微讲座，冯老师指出：在小学阶段，实用文写作需要重视。因此，本次培训主题定为“基于生活 走向需要“，希望所有老师们能从中有所收获。

上午四节习作研究课各有千秋：第一节课是朱卉老师执教的三年级习作——《说说你的想法》，教师从生活中看到的问题切入，引导学生关注自己生活中的问题，然后以范文为例，明确写建议信的要点，让学生有条理、有礼貌地写出自己的建议。本次习作课紧扣应用文的特点展开，环环相扣；时燕老师的习作《留言条 暖相随》，先通过不同情境下写的留言条回顾了留言条的基本格式，再引导四年级学生“如何让留言条暖人心”，发现在称呼、署名、祝福等处用文字可以传递温情。整堂课教学重点突出、温馨动人；徐俊老师的《我想早些去秋游》一课设计得也别具一格，他基于学生的真实需要出发，以“如何向校长建议秋游”为话题，和同学们探讨如何写建议。学生们大胆说出自己独特的感受，不仅归功于徐老师巧妙的教学设计，还归功于他对学生需要的尊重；最后一节课是梁俊老师的《招聘启事》，她以学生很感兴趣的“寻找理想同桌”为话题，用聊天的独特方式不断引导学生思考如何让自己的“招聘同桌启事”更有竞争力。整堂课独具匠心，指导细致。

江宁区语文教研员周爱华老师、《语文教学通讯》主编裴海安先生对这四节课进行了点评。周老师从学生的收获、目标的达成两个角度去看课堂的效果。她觉得这四节课都设计精妙、环环相扣，都有习作的评价标准，值得点赞。同时，她也提出建议：第一节课写信的格式应该再重视；第二节课应该让学生明白细致而温暖的留言条只是留言条的一种，并不是全部；第三节课建议写作目的再明确，提炼的方法与教学内容之间还需更融合；第四节课可以创设更贴切的情境达成教学目标。最后，周老师总结：不管是什么样的写作，都要让学生明白：写作是为了表达的需要。冯老师也提出，应用文有其特点：政策性强、权威性强、规范性强、时间性强。在小学应用文写作中，其基本规范是要重视的。

裴主编则从语文核心素养说开去，他觉得阅读能力、思考能力、表达能力是学生语文素养的根基，而从部教版的教材来看，应用文相关内容数量增加，在小学阶段应该要重视应用文写作。随后裴主编又谈到了国外对应用文的重视。因此，他觉得这次应用文的研讨方向是十分正确的。

下午的活动把应用文习作教学从实践探索推向理论升华，旨在为更多的老师提供理性思维指导。特级教师吴勇以《基于“语境”的真实写作教学》为题，以理论为基础并结合自己习作教学中的真实案例中的想法向老师们娓娓道来。吴特以“构建功能语境”为先导，指明应用类写作的“软环境；以“开发精准知识”为基础，夯实应用类作文的“硬实力”；以“形成训练系列”为目标，拓展应用类写作的“课程群”；以“把握教学逻辑”为方向，规划应用类作文的“路线图”。

“路漫漫其修远兮，”在小学实用文写作教学道路上的探索依旧任重道远。我们呼吁教师能敏锐地捕捉资源、激发应用文写作动机、培养小公民的素质、尊重儿童的意见，张扬儿童的特性，培养我们的孩子做生活的主人。