自主探究   合作学习    

                                 ——《分数乘整数》心得体会                

秋风送爽的九月我在六（4）班上《分数乘整数》这一课，课前进行了大量准备，查找资料，看视频，借鉴别人的教学设计，然后自己总结了本节课的教学设计过程。

在教学中，我充分利用学生已有的知识经验，结合具体的问题情境，采用层层递进，复习整数乘法的意义和同分母分数加减法运算规则，提出3/7+3/7=2×3/7，2/9+2/9+2/9=2/9×3，将计算学习与解决问题有机结合，放手让学生自主探究分数乘整数的意义。

在探索分数乘整数的意义时。创设学生喜欢的情景，学生自主动手利用手中铅笔在图上用划斜线做出3/10米，在此环节，必须强调让学生一定要用铅笔作图，为了节省时间用斜线作图。绝大多数学生意识不强，喜欢随手作图，不用尺子。学生自己作图探索的过程中发现问题，解决问题。学生很容易根据实际问题数量关系，列出三朵绸花：3/10+3/10+3/10，学生结合整数乘法的意义推广到分数，整数乘法的意义与分数乘整数意义相同，列出3×3/10简便运算。

在探索3×3/10规律，我应该让学生主动探究去发现3×3/10=3/10+3/10+3/10=3+3+3/10=3×3/10=9/10,让学生小组讨论，自主探究，合作学习，探索这个过程中所应用的整数乘法的意义，同分母分数加减法，引导学生自己总结归纳出3×3/10=3×3/10=9/10。学生自己去发现去总结分数乘整数计算规则。本节课的教学中我没有充分应用这一点，导致教学过程比较枯燥。

在课堂上要有明确的目标，引导学生向目标前进。在探究3/10×5=3×5/10有俩种方案，第一种，先约分再计算；第二种，先计算再约分时。在本节课中出现突发状况，学生就是认为要先计算再约分，这时，我没有及时给与他们一个案例，导致学生没有充分认识到底哪种方法更简便。如果在备课时我考虑到了，我会立马给出例题，唤醒学生的思维定式。对于课堂中教学机智问题，我认为只有充分的准备才能应对各种突发状况。因此在平时的备课环节，我应该考虑各种情况，备好每一节课。

以后的教学过程中，我总结如下注意点：

1.       1.注重学生自主学习，要求学生课前认真预习，做好习题，鼓励学生在课堂上积极主动动手动脑动口，积极主动去思考，发挥主观能动性。

2.      2.组织学生小组合作学习，学生在小组内分工明确，动手操作，自由讨论，头脑风暴式的发表自己的见解，调动学生的 发散性思维，发挥学生的渴求新知的欲望。

3.      3.积极引导学生自己去总结，去归纳。教师作为引导者，给与他们创造熟悉的生活情景，让学生在有趣的问题情景中学到新知。调动他们的学习兴趣。

4.      4.创设小组竞赛，奖品设计，游戏环节，互动环节，以此增加学生的学习兴趣，同时设计有层次的问题，能够培养学生的创造性思维。