开学视导反思

                           ——胡佳佳

9月4日，作为一名新教师，我开始了我的第一堂公开课。教学对象是三年级刚学习英语的同学们，教学课时是第一单元的Cartoon time。由于三年级的孩子之前并没有接触过英语，视导老师很体贴地将我的课排在了周三，在这之前我可以和同学们相互了解，并初步教授英语这门新的学科。上课之前，我准备了很多，可是由于班级的电脑中毒，一直到上课前我还在请信息专业的马老师帮忙调试，可惜的是铃响了，动画依旧放不出来，忙乱与焦急反而冲淡我第一次上公开课的紧张。不过，时间上还是错估了，比预计的快了几分钟，我对自己这次表现很忐忑，幸运的是几位老师指导了我接下来努力的方向。

首先很高兴，在英语教学方面整体上环节我做的是全面的，板书也很整齐，寓游戏于教学也充分提高了同学们学习的乐趣，虽然动画放不出来，可是随机应变的我自动地给同学们读出了那篇动画。可是此次上课我的缺点也是显而易见的：

王老师指出，第一，教学中每个环节与环节之间的过渡语太长，对于三年级的孩子来说太难理解。第二，语言操练较少，没有让孩子们进行语言点的交流，没有完成教学目标中熟练应用打招呼。第三，当进行读书时，读到有亮点的句子，不应该只请一位同学读完，没有人举手时，就快速结束这个环节。第四，表扬过于简单，学生没有深刻感受。

李老师则指出，三年级的孩子在还没有学会字母之前不用抄写课文翻译，家庭作业的布置应该充分结合学情与教学大纲。

一节课下来，感触颇多。听到了前辈们宝贵的经验，我深感惭愧的同时也很庆幸，还好有一群前辈可以指导我帮助我，这些都是我在以后教学工作时需要加以努力改正的地方。同时根据此次教学，我也总结出了以下几点：

1. 教与学同时进行，让孩子做课堂的主人翁。三年级的孩子初次接触英语，对于知识点的接受还是需要教师引导，加以指导。在教授之后，教师需要注意的是同学是否融会贯通了，此时语言的操练显得尤其重要。学生嘴上说着懂了，心里却可能是懵懂的。操练与检测才能使他们表现出来，从而让教师更了解他们学习的进度与程度，进而反馈。

2. 多种鼓励使学生产生兴趣，学习进步。干巴巴的口头表扬一次可以使学生兴奋努力，多次就显得苍白无力。需要增加多种鼓励机制，口头语言上的表扬在短时间内可以让学生知道正确与否；分数奖励，配合学校的美德银行家活动可以增加学生长时间的兴奋与努力；适当的动作表表扬可以使孩子们更直接的感受到教师的鼓励，让他们记住许久，从而鼓励他们。

3. 找出亮点，让课堂增加色彩。每节课的任务都不同，有句型任务的课堂可以抓住句子让学生练习读。初学英语，其中的语音语调需要让同学们记住进而模仿，低年级的孩子也非常喜欢这种学习，很有趣味性。这种有感情的朗读可以帮助他们记住所学的句型，也增加了他们的兴趣。

4. 减少中文，减少长句子，便于理解。英语并不是中国人常用的语言，所以在每天的英语课中，要对学生说英文，锻炼他们对句子的理解与语感，减少使用中文。但是三年级的孩子，学习的还比较少，教师需要减少长句子的使用，方便他们理解，进而给与反馈与学习。轮到游戏的时候，我只说Here’s a game for you. 简单明了，方便易懂，使重点突出。

教育就是教学相长，一边教一边学，没有最好的教育策略，只有不断探索，改进，才能找到更适合我与学生进步与成长的方法，我会一直努力，结合前辈们的指导与自我发现更进一步！