7的乘法口诀

——陶吴中心小学数学组教研活动

（撰稿人：胡陈）

一、活动方案

时间：2020年11月17日

地点：四楼会议室

内容：7的乘法口诀

上课老师：张惠敏老师

活动形式：组内教研课+课后研讨

二、 上课过程

课一开始，学生们表现得就非常好，坐姿端正，认真听讲。

课堂过程中，学生积极参加游戏，积极举手发言，讨论热烈，计算认真。

三、研讨过程

课后，教研组对这节课进行深度研讨，新教师以及老教师都积极发言并探讨相关数学问题。

四、过程性材料

《7的乘法口诀》

苏教版小学数学二年级上册第70-71页例题1、想想做做第1-7题

教学目标

1．理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。

2．引导学生经历编制7的乘法口诀的过程，在小组合作中，借助以前的知识和经验，编制7的乘法口诀。

3．使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

教学重难点

编制并记忆7的乘法口诀。

教学过程

一、情境导入

1、理解题意

谈话：小朋友们，看！老师带来了什么？

提问：观察这只船，你能知道什么数学信息吗？

明确：摆1只小船要7个三角形。

提问：想一想，摆2只这样的小船，用了多少个三角形呢？你怎么知道的？

交流：摆2只这样的风筝用了14块，因为7＋7＝14。

追问：摆3只、4只……7只呢？（出示表格）你能填出

当小船的只数是2、3、……7时分别用了多少块吗？算一算，填一填。

引导：在计算△的个数时，你能想到什么呢？

独立思考计算，完成表格后集体交流并说一说是怎样算的。如3只风筝用21块，14＋7＝21……

自由交流：①如果用乘法口诀来计算，会算的更快；②按每次计算的结果，可以得出7的乘法口诀。

2、揭示新课

谈话：今天这节课我们要继续来学习乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

二、编写7的乘法口诀

提问：1只小船7个△，是几个7？乘法算式是什么？

交流：是1个7，乘法算式是1×7＝7。

编出乘法口诀“一七得七”，并说说口诀中每个字表示的意思。

提问：你能根据乘法算式编出乘法口诀吗？这句口诀中每个字分别表示什么意思呢？

根据表格独立写出乘法算式，并编出乘法口诀。

引导：你能继续根据刚才的这张表格，编写出所有与7有关的乘法口诀吗？试试看。

交流：你找到了哪些口诀？

思考：观察这些口诀中的第一个字，你有什么发现？第二个字呢？前两个字呢？结果呢？

交流算式和口诀，再集体读一读。

观察交流：第一个字依次大1，第二个字都是七，前两个字合起来就表示1个7、2个7、……7个7；结果依次增加7。

3、记忆口诀

谈话：通过我们的探索，我们一起找到了7的乘法口诀，7的乘法口诀有几句？你能试着背一背吗？

明确7的乘法口诀有7句，独立试着背一背，再指名背诵。

提问：你在背口诀的过程中，觉得哪一句口诀最好背？哪一句最难背？

自由交流说说哪一句口诀最好背，哪一句最难背。

追问：刚才小朋友说到“六七四十二”这句口诀有些难记，你有什么方法能够帮助这位小朋友记住这句口诀呢？

自由交流：可以根据因为六七比五七多1个7，所以在“五七三十五”这句口诀的得数35上加7就能得到六七四十二；也可以在七七四十九上减掉1个7算出结果。

指名背诵，再集体背一背。

引导：有了这样的好方法，你能再来把7的口诀背一背吗？

4、想一想

（出示想一想三道算式）提问：你能运用7的口诀计算这几道算式的结果吗？（根据学生的回答及时补充板书）

独立计算，交流结果时说一说用到的乘法口诀。

提问：根据一句口诀可以计算的乘法算式有几道？

追问：那么你能说出其他的几句口诀能够计算的另外一道乘法算式吗？（根据学生的回答板书）

5、回顾小结

谈话：今天我们又学习了谁的乘法口诀？（根据学生的回答板书课题）你能再来背一背7的乘法口诀吗？

三、练习巩固

1、基础练习

（1）看指针说口诀和算式

（2）想想做做第1题

提问：为什么每一组的三道算式结果相同？

追问：观察一横排的三道算式看你有什么发现？5个7比4个7多几？比6个7少几？

（3）想想做做第2题

（4）想想做做第3题

要求：把7的乘法口诀制成小卡片，同桌合作，一人随意抽出一张卡片，另一人说出相应的乘法算式。

（5）想想做做第4题

2、综合练习

（1）红包

提问：你从图上知道了哪些信息？要解决什么问题？

引导：要求“一共有多少元？”也就是求什么？

（2）白键有多少？

引导：7个一组

（3）想想做做第7题

提问：你在填空是想的是哪句乘法口诀？是怎样想到这句口诀的？

3、拓展练习  我国医学认为7与女性相关。

四、全课小结

   这节课你有什么收获？

五、板书设计

7的乘法口诀

1个7      1×7＝7     一七得七      7×1＝7

2个7相加 2×7＝14二七十四      7×2＝14

3个7相加   3×7＝21    三七二十一    7×3＝21

4个7相加   4×7＝28    四七二十八    7×4＝28

5个7相加   5×7＝35    五七三十五    7×5＝35

6个7相加   6×7＝42    六七四十二    7×6＝42

7个7相加   7×7＝49    七七四十九

教学反思

张惠敏

“7的乘法口诀”是苏教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。

1.主动探究，自编口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先观察图案，再写算式1×7=7、2×7=14，最后自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。再开展同桌之间合作交流，利用作业纸共同编制其他关于7的乘法口诀，培养学生合作探究的能力。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。

2.利用规律速记口诀

7的乘法口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。通过齐读、男女生对口令的形式，以及游戏活动中开小火车的游戏帮助学生记忆口诀。

3.多种形式的练习设计

对口诀的记忆如果单纯地依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：转盘PK的游戏（谁算对了就把卡片当做礼物送给他）、算一算红包有多少元、钢琴有多少个白键等，学生的学习兴趣很浓厚。

4.创设生动有趣的课堂情景

教学中我充分利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，引导学生利用已有的经验自己总结7的乘法口诀。通过自编乘法口诀，让学生体验成功的快乐，也对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。

5.充分调动学生学习的兴趣

在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生在编制口诀、卡片答题等活动中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。

听课反思

胡陈

听完张老师的“7的乘法口诀”一课，感触很多。本节课的教学是从激发学生学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，照顾学生的年龄特点和认知规律，合理运用教学方法，引导学生独立完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、思考、尝试、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。课堂上张老师亲切的笑脸，温和的声音都让学生感觉轻松愉快。

教学过程流畅，各个环节之间连接紧密。从例题导入，探究小船只数和三角形个数之间的关系，引出7的乘法口诀算式和结果。再引导学生根据算式编口诀，从规律入手，教授学生记忆7的乘法口诀。

提供数学交流的环境，培养学生的合作意识。动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。小组合作编写口诀并整理下来，每个人都很投入。在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说的过程中使其他学生跟着记住了，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。

练习设计多样化。通过对口令、游戏等活动让学生熟记7的乘法口诀，并应用口诀进行计算。张老师的课堂有许多游戏，符合学生的年龄特征，寓教于乐，能激发学生的学习兴趣，让孩子们快乐学习。

我认为张老师还可以在课前让学生复习1-6的乘法口诀，一方面可以调动学生的积极性，课前背一背还能有效的沟通了本课与旧的联系，为这节课的学习做了知识和情感铺垫。