2020-2021第一学期陶吴小学英语教研活动-3

一、教研主题：兴趣引领的中年级英语课堂

二、上课内容：四上英语Unit5 Our new home第一课时

三、活动地点：四4班教室

四、上课教师：叶竞成

五、教案：

4A Unit5 Our new home (period 1)    执教：叶竞成

一、Teaching content: Story time

二、Teaching aims and learning objects:

(一)              知识目标：

1. 听说读写句型Where’s…/Where are…?及其回答It’s…/They are…

2. 感知认读单词home，sofa，bedroom，living room，kitchen

3. 理解并朗读story time的对话。并完成相关的任务

（二）能力目标：

1. 能够在情景中运用所学词句询问家居物品的方位并注意单复数。

2. 能有感情地朗读篇章、分角色朗读对话，并能复述对话的大概内容。

3. 能够运用新旧知识完成短小的写作练习。

（三）情感目标：

1. 通过对家居情况的讨论，激发学生对自己家园的热爱。

2. 通过多次小组合作，培养合作学习的精神。

三、Teaching key and difficult points：

1. 听说读写句型Where’s…/Where are…?及其回答It’s…/They are…并能在情境中应用

2. 感知认读单词home，sofa，bedroom，living room，kitchen并能在情境中应用

3. 理解，朗读，表演story time部分的对话，并能复述对话内容

Teaching procedures：

Step 1 Warm up

1、greeting

2、T：Do you like music？

  S：Yes！

Step 2 Lead in and presentation

1、Sing a song

2、Look and say

T：Where is the bird？

S：It’s in the tree.（教学Where’s=Where is及回答It’s,并板书）

T: Where are the birds?

S: They’re in the tree.（教学Where are及其回答They’re, 并板书）

引出our new home，揭题“Unit 5 Our new home”

3、Let’s  learn!

通过图片展示，教授新词bedroom，living room, kitchen

操练本单元重点句型Where’s…/Where are…

4、Watch and tick

学生观看动画，在导学案上勾出哪些物品没有找到（

【设计意图：帮助学生整体感知课文，整理课文要素。】

5、Let’s  read!

学生自读课文，找出苏海苏阳找不到东西时她们是怎么询问的关键句。正确使用where is和where are。

6、Goup work

学生3-4人为一组，合作找出不见的物品在哪个房间并完成导学案。教授新词sofa

7、Listen and imitate！

学生根据课文音频模仿语音语调。

8、Happy reading

学生3-4人为一组，选择一组喜欢的方式朗读课文。

9、Let’s act!

学生3-4人为一组，分角色表演课文。

Step 3 Consolidation

1、Try to retell

学生根据ppt复述课文内容

2、Make a new story

妈妈找不到她的衬衫和夹克衫了，学生根据提示完成一篇小练习帮助妈妈找到衬衫和夹克衫。【设计意图：拓展环节是续写了story time，设计了和故事相似的语言环境，激发学生积极运用所学内容，达到学以致用的目的。】

Step 5 Homework

1. Listen to the tape，read the story and try to retell.

六、上课反思:

教研课反思

                               叶竞成

本次我进行的教研课主题是四年级上册Unit 5 Our new home的story time第一课时。在正式上课之前我在另外一个班级进行了试上，前辈老师给了我很多建议，这才让我正式上课进行得较为顺利。我把第一课时主要分为了三个部分：pre-reading，while-reading和post-reading。在导入部分我采用的是歌曲导入，通过之前学习的英文歌曲让学生快速进入学习主题，既能活跃气氛也鞥引导新知。再一个就是最后的拓展环节，由于目前要培养小学生应用写作的能力，所以我将拓展环节变为模仿写作，让学生们自编关于妈妈也找不到东西的对话，这样做不仅拓展了主题也锻炼了写作能力。但是我没有考虑到四年级的小学生写作能力还不够成熟，加上我对课堂时间把控能力不够，导致学生们没有充分的时间完成，最后只能展示一名同学的作品。在新授单词的环节，我让学生一个一个站起来开火车朗读，夸奖的词汇也不够丰富和熟悉。还有在进行跟读模仿的时候，课件制作得不够完善，应该录音单击时就能播放而不是需要我去用鼠标操作，课件制作能力还需提高。最后我觉得很重要得一点是板书问题，我的板书写得不够完善，也没有相应的板帖，显得有点单调，没有让英语课堂变得生动有趣，日后在板书方面我要加强学习。

很荣幸能有这样一次机会在全校英语老师的面前进行展示，虽然我的经验还有所缺乏，要学习的地方还有很多很多，但是此次教研课更令我获益匪浅。总之，这种教研活动有效地促进了我们青年教师的成长，使我们在教学上能变得更加成熟和稳定。

七、听课反思：

听课反思--宣贤玲

本课是四年级上学期第五单元内容。主要学习内容为对话句型：Where’s …? It’s…. Where’re…? They’re….以及对Is it in…? Yes, it is./No ,it isn’t.的运用。同时掌握4个房间单词bedroom, living room, kitchen, bathroom以及物品单词clock, fridge,sofa, table。作为第一课时，叶老师把目标定位在学生能够理解单词和句子的含义，能够运用对话句型进行对物品的方位提问及回答。下面结合叶老师的课堂教学，谈谈我的几点想法：

一、创设情境，激发兴趣

课文的背景是苏海苏洋的新家，呈现课文标题，再将物品和房间单词的教授放入新家中。最后的拓展活动也利用物品的随意摆放来引导学生帮助他们寻找物品，情境相对合理，更有利于学生对句型的了解和生活中的运用。同时，渗透情感目标保持家庭整洁的习惯养成。这样的设计，不仅使教学内容的呈现和运用相对合理，还利用故事激发学生的学习兴趣。

二、以旧引新，建构新知

英语不是我们的母语，在日常生活中，我们缺少运用的环境和机会，对于学过的知识经常容易遗忘。所以，在英语课堂上，我经常要让已学的知识进行复现，来帮助同学们学习新知的同时，不忘旧知。同时还能让同学们自己归纳总结出学习方法。在本课中，歌曲《Where’s the bird?》就是三年级时候已经学过的内容，恰好作为本课的热身歌曲，在教授新单词时，利用已学单词的发音规则，帮助识记新单词。在拓展环节用到的物品不仅仅局限于本课的生词，也加入了学生已学的一些物品单词。

综合整堂课的教学，也有一些问题浮现出来，如：单词的教授较为集中，方式较为枯燥。信息沟活动的说明不够清晰，学生活动效果没有达到预期的目标。

八、其他过程性材料：