时间：2021.5.14

地点：二（四）班

参会人员：田成树、 袁霞、童爱春

活动过程：

一： 分析期中成绩

童爱春老师学情分析

本次考试五年级共有219人参加，平均分是72.3分，有2个班均分低于校均分。最高分96，最低分21.优良率较低，且两极分化严重。
    五年级的学生活泼好动，大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题:
个别学生在课堂上纪律不是很好，听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语
言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好。

袁霞老师： 试卷分析

本次五年级测试题围绕英语新课程标准，紧扣教材内容的重点和难点，注重了学生的综合运用能力的考察。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。有对于学生的基本知识的考察，也有对知识的灵活运用。试题难度较难，有效的考察了学生阅读能力、操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。知识覆盖面较广，既有基础知识又有能力的考核，还有新旧知识的结合，有效的考察了五年级学生所学的所有内容。
从本次试卷分析来看，较之三四年级，五年级的题目更加偏重考察学生的综合运用能力，基础知识的考察也提升了一个高度，已经不能像三四年级那样仅仅是背单词和课文就可以掌握所有内容，还要教会学生做题技巧，训练他们的知识运用能力。本次试卷的完型填空和阅读理解难度较高，在这两题上，学生失分也比较严重。所以在以后的教学过程当中要加大这方面题型的训练。
二、存在问题
就本次考试答题情况来看，存在着以下几个问题:
   1学生基础知识掌握不够扎实。试题中的大部分题目要还是考查学生基础知识掌握的情况，说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，却在考试的时候不知道怎么用，学生做题的技能有待于提高。

2审题错误，还有的学生在做题的时候太马虎。另外学生对于题意的不理解造成的失分，说明学生对单词的熟练程度还不够，语言综合运用能力较差。

田主任 后续教学重点：
1.从每个学生的实际出发，因材施教 提优补差。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础_上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的情况。
2、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，要锻炼学生的胆量，多让学生当众说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
3、教学设计必须把学习和学生作为焦点，以帮助每一-个学生有效地学习为目的。因此我在教学中把了解学生的兴趣、动机作为突破点，一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实际效果。