一、指导思想

本学期小学科学学科教研工作，以《小学科学课程标准》为依据，以科学思维为主轴，发展科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任等科学学科核心素养，强化、深化对课堂教学的研究，推动教师将设计思维融入在科学教学改革中，促进共同学习，形成本区域教研特色；抓好高素质的学科团队建设，提升教师的专业素养，提高教师教研能力，全面提高学科教学质量。

二、主要工作

（一）继续推进科学教学改革

1. 强化日常教学管理，深化对课堂教学的研究。围绕“为思维而设计”的主题，引导刘颖教师成为学习设计者、指导者、帮助者。引领科学教师，以“思维参与”为目标，重点聚焦探究过程中促进每一个学生思维活动的发生、发展，为学生设计适合的科学探究学习方案，指导学生学会学习的策略和方法，帮助每一位学生动手动脑学科学。进一步推动以科学思维教学为核心的课堂教学研究，提高课堂教学的实效。

2. 积极参与区级专题性、项目化教研活动。由刘颖老师积极参与本学期以“双螺旋结构”课堂教学区域实施与推进的研究为主题，围绕科学探究活动和科学思维能力的区级教研专题研究活动。

3.做好四年级科学新教材培训工作。

由陈功老师做好四年级科学新教材培训工作，以新教材培训为引领，倡导全区教师研究新课堂，让学科核心素养落地生根。

4. 重视学科团队建设。做好新入职教师的课堂教学指导工作。

5.积极参与省市级教研活动。我们每一位老师都将积极参与根据省教研室安排，由南京市教研室、江宁区教学研究室、江宁实验小学承办省级教研活动，围绕“为思维而教”，以研究课、成果展示、专家报告等形式的教研活动。

（二）落实 “两组”（教研组、备课组）研讨活动

1.每周进行备课组研讨活动。做到有主题、有组织、有记录。

2.开设校内教研活动课，两次校级教研课和一次组内课程。

3.每次听课后，进行点评交流，及时指出问题所在，提升被听课教师授课水平。

（三）关注学生科学素质的培养

（1）提高学生的创新能力，积极鼓励学生参与“科技创新大赛”“金钥匙”等科学类竞赛，深挖学生们的想象力。 

（2）适当布置一些观察性的作业，让学生将目光放到生活中，将科学课堂与生活结合起来。