陶吴中心小学2021——2022学年第一学期音乐教研组内课

2021年10月8日周五下午第一节，组内年轻教师王若瑾执教了一节四（1）班的唱歌课《打麦号子》。课堂气氛热烈活泼，学生学唱热情高涨，王老师通过“说唱、示范、模仿”等活动，积极激发学生学习热情，调动唱歌积极性，最终呈现了一节欢快的唱歌课。

课后，组内教师积极针对本节课展开研究讨论。先请执教老师王若瑾谈一谈自己对上完本节课的情况，然后再由组内听课教师发表自己对于本节课的建议。

通过本次的组内教研课，引发了组内成员对于民歌学习的思考，对于民歌教学的方法有了更有趣的想法，也激发了成员们的教学热情。

王若瑾教学反思：

在学唱这课时，我先指导学生欣赏农民们热火朝天的劳动场面，并配上号子，从视觉和听觉上感受“号子”，因为我听的是由当地方言所演唱的，一遍下来，大家被号子强烈的节奏感吸引，但对歌词的意思不是很明白，这时我告诉学生，号子具有地方方言的特点，在第二遍聆听时我选用了普通话版本，学生听的特别认真，并随着音乐打着拍子，复听到第三遍时，很多同学已经对歌曲旋律有印象，这时我让学生分析歌谱，找找相同的地方，并感受领唱和合唱给你怎样的感受?领唱部分常常是唱词的主要陈述部分，旋律上扬，比较高亢嘹亮，合唱的部分大多是衬词或重复领唱中的片段唱词，音乐变化少，节奏型强，常使用同一乐汇或同一节奏型的重复进行。接着，我和同学们一起采用一领众和的方式学唱歌曲，课堂气氛一下子活跃起来，学生的参与兴致都很高，争着要做领唱者，拓展部分，我们欣赏了《船夫号子》最后在愉快的歌声中结束本节课。整堂课下来，我感觉学生学的很开心，被“号子”的热情和强烈的节奏感吸引，气氛很热烈，但在教授过程中学生学唱歌曲的部分时间分配不够充足，因此到后面学生唱起来不够熟练，演唱声音也需要要进一步处理，除了不喊叫，还要有弹性、有力度。

我从学生的实际生活出发，运用他们的'已知经验，让学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这—领众合的形式引导学生从感性到理性，进一步理解号子的概念:让学生在反复听辩模唱中顺利解决变拍子演唱这一难点，又培养了学生分析乐谱的习惯运用视觉图象法，让学生更直观形象地感受打麦情景;并运用达尔克罗兹体态律动法，既具有趣味性又具有可操作性，并使节奏难点随着体态动作迎刃而解，既增进了学生对民族音乐的喜爱之情，又充分体现了参与性原则，使学生在自主学习中充分体验到学习的乐趣。既鼓励了学生的音乐创造，强化了学生对号子的特征的感受，培养了学生的想象力和集体合作能力，并增强了学生当众表演的信心。同时在师生互评、生生互评的有效评价中提高了学生的鉴赏评价能力。