2021-2022第二学期科学教研组活动

活动主题：教研课

活动内容：刘颖老师执教《杠杆》

活动地点：实验室三

活动时间：2022.5.27

教案

一．学习目标

1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

目标解读：通过实验探究杠杆省力的秘密，发现杠杆省力的原理。当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时，标杆省力。

2、知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。

目标解读：杠杆包括一个支点和一个能绕支点转动的棍子。被支撑的那个点叫作支点，被压着的那个点叫作阻力点，手握住杠杆对杠杆用力的那个点叫作用力点。

3、能说出生活中运用杠杆的一些事例。

目标解读：生活中运用杠杆的事例有很多，有的是省力杠杆，如起瓶器、撬棍等，有的是费力杠杆，如筷子、钓鱼竿等，还有的是既不省力也不费力杠杆，如天平、订书器等。

4、能通过实验探究杠杆省力的秘密，发现杠杆省力的原理。

二．重点与难点

重点：1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

2、知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。

难点：1.能通过实验探究杠杆省力的秘密，发现杠杆省力的原理。

三．教学准备

演示材料：PPT 分组材料：平衡尺、钩码等。

四．教学过程

（一）导入新课

阅读单元页

播放视频《神话》片段

板书课题

（设计意图：激趣导入）

（二） 讲授新课

活动一：认识杠杆和杠杆的作用

1. 认识杠杆

 在力的作用下可绕固定点转动的硬棒叫做“杠杆”。它包括了一个支点和一根能绕支点转动的硬棒【可以是任意形状的硬棒】。人和支点之间的棍子放大了人的力，所以人就能轻松地撬动重物。

     杠杆包括五个要素：支点：杠杆绕着转动的点。动力：使杠杆转动的力。阻力：阻碍杠杆转动的力。

活动二：探究杠杆省力的秘密

1. 认识平衡尺。

杠杆尺的特点：杠杆尺上固定轴所在的点是支点，杠杆尺能围绕支点转动；杠杆尺开始时可调节旋钮使其处于平行状态；支点左右两边都有到支点的距离的标记（每一格的距离相等）。

     我们把杠杆尺当做“撬棍”，把挂在杠杆尺左边的钩码看作被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作我们用的力，那么实验过程中可能出现以下三种情形：

（1）当挂在右边（用力点）的钩码数小于挂在左边（阻力点）的钩码数时，即为省力杠杆；

（2）当挂在右边（用力点）的钩码数大于挂在左边（阻力点）的钩码数时，即为费力杠杆；

（3）当挂在右边（用力点）的钩码数等于挂在左边（阻力点）的钩码数时，即为等力杠杆；

2.借助杠杆尺研究杠杆是否省力。

实验名称：杠杆省力的研究。

实验猜想：有的杠杆省力，有的杠杆费力，有的杠杆等力（既不省力也不费力）。

实验设计：（1）先通过调节杠杆尺左右两端的旋钮，将平衡尺调节到平衡状态。

（2）在支点左侧10厘米处挂两个相同的钩码。

（3）分别在支点右侧5厘米、10厘米、20厘米处挂钩码，观察需要多少个钩码才能使杠杆尺平衡。

实验分析：对以上实验数据进行归类、比较，我们可以看出杠杆省力，即挂在右边的钩码数小于挂在左边的钩码数，用力点到支点的距离比阻力点到支点的距离大，而费力时则相反；杠杆也可以既不省力也不费力，即挂在左边的钩码数等于挂在右边的钩码数，阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离。可见杠杆是省力还是费力与阻力点到用力点的距离和用力点到支点的距离有关。

实验结论：

支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时，杠杆（省力）；

支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时，杠杆（费力）；

支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时，杠杆（等力）。

   从支点到用力点的距离叫动力臂，从支点到阴力的距离叫阻力臂，在使用杠杆时，为了省力，就应该用动力臂长的杠杆；如果想要省距离，就应该用动力臂比阻力臂短的杠杆。因此使用杠杆可以省力，也可以省距离。

活动三：了解杠杆的广泛应用

1.生活中省力的杠杆

2.生活中费力的杠杆

3.生活中的等力杠杆

（三）、课堂练习

教学反思

本课要引导学生观察和思考生活中简单机械的应用及蕴含的科学原理。

五年级学生对于本学科的特点以及学习方法已经有所了解，已经具备了较高的抽象水平,可以离开具体事物进行抽象的思考。他们对于该学科的学习具有浓厚的兴趣，学会了小组之间、同桌之间合作学习，这都为本节课的教学做好了铺垫。

借助平衡尺平衡实验，引导学生学生自主探究杠杆省力的秘密，发现平衡尺距离支点越远，保持平衡需要的钩码越少，为知道杠杆省力的秘密构建脚手架，紧接着分析到支点的距离和钩码数量之间的关系，让学生了解杠杆省力的原因并认识杠杆的类型。在实验导入环节，应将钩码与阻力动力相结合，更加详细的引导，让学生实验的目的性增强，实验的过程变得更加顺畅。

上课照片

听评课研讨照片

听评课记录、签到表