聚焦双减提质，构建乐慧课堂

为了进一步提高江宁区语文教师的教学技能与水平，加强教师间的交流，在学习中不断成长，5月18日上午，在江宁区陶吴中心小学开展了江宁区2022年（南片）校本研修工作展示、交流活动。活动围绕“聚焦双减提质，构建乐慧课堂”主题展开，来自八个学校的语文教师都积极参与了本次教研活动。本次活动，来自陶吴中心小学的邱涛老师、空港小学的丁相萍老师和丹阳小学的曹蕊老师给大家带来了精彩纷呈的课堂。

第一节课是邱涛老师执教的《手指》，整节课紧扣教学目标，真正站在学生的角度去设计活动的环节，省去了很多教师传授、讲解的过程，通过几个大问题串联起一节课，让学生在问题的指引下，有目的地进行自主活动或者是合作的探究。邱老师给了充分的机会让学生发表自己思考后的成果，并在其中加以引导，真正做到了课堂以学生为主。

第二节课是丁相萍老师执教的《青蛙卖泥塘》，丁?师不仅教态?然优雅，还在把握教低年级学?的学情的情况下，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设?个童趣的教学情境，以读代讲，激发学?读的愿望。在课堂上，丁?师把随?识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每?个学?。

第三节课是曹蕊老师执教的《棉花姑娘》。本节课，曹老师十分注重联系学生已有的生活经验，启迪学生的思维和想象，引导他们入情入境进行情感体验。例如：引导学生去想象病中的棉花姑娘，以及燕子、啄木鸟、青蛙这三位动物朋友虽然很想为棉花姑娘治病，却心有余而力不足的那份无奈与遗憾的心情，让学生带着这份内心的体验转换角色进行朗读，这样一来，学生很快就融入到课文的情境之中，读起来感情十分投入。

最后，是来自秣陵小学的孟庆曼老师为大家开设的讲座《循序渐进教古诗——以《登鹳雀楼》为例》，她指出目前小学语文课堂的古诗教学面临的问题有教学形式单一，学生的学习兴趣不强。那么，如何转变教学方式，激发学生的学习兴趣呢？孟老师认为，古诗教学应采用循序渐进的方式。首先是读准字音，接着是读出节奏，最后是读出感情和韵味。读出感情需和理解诗意紧密相连。明诗意的方法也很多，例如：通过板贴画、变化顺序理解词句，借助古文字理解生字，联系生活实际等等，这些都是古诗教学的好方法。

本次教研活动，为老师们更新教育观念，进行相互学习，提升自我搭建了一个有力的平台。大家纷纷表示教研让我们的团队更具凝聚力与创新力，使教研真正落到实处，既能服务教学，又能让学生受益。

撰稿人：王玥