单元教学目标：

1. 能听懂，会读，会说 play, basketball, very, well, yeah等单词

2. 能听懂、会读、会说Can you…?/ Yes, I can./ No, I can’t./ I can play…/ Have a try.等日常用语

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述并表演课文内容。

4. 能初步运用所学单词和日常用语去询问别人会做的事，并尝试去鼓励帮助别人。

单元教学重点、难点：

教学重点：能正确理解并朗读对话内容，并能在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语去询问别人会做的事，并尝试去鼓励帮助别人。

课时安排：

三课时

陶吴中心小学   四年级英语   学科集体备课

教学目标

1. 能听懂，会读，会说 play, basketball, very, well, yeah等单词

2. 能听懂、会读、会说Can you…?/ Yes, I can./ No, I can’t./ I can play…/ Have a try.等日常用语

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述并表演课文内容。

4. 能初步运用所学单词和日常用语去询问别人会做的事，并尝试去鼓励帮助别人。

5、通过各种活动充分激发学生学习英语的积极性。

重点、难点

教学重点：能正确理解并朗读对话内容，并能在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语去询问别人会做的事，并尝试去鼓励帮助别人。

课前准备

PPT

  需要    1    课时         第      1     课时       总备课第        课时

教学过程： 

Step 1: lead-in

1. Enjoy a song: “Can you...? ”

T: If you want, you can sing with the song and try to do some actions, OK?

提前渗透课文里的句型Can you...? Yes, I can.

2. What’s the song about?

3. What sports did you hear in the song?

让学生说出歌曲中的三种运动

4. Do you know any other sports?

引导学生说出更多的运动词汇

5. Play a game

I can .....     S: Yeah yeah yeah/ no no no

T: I can play basketball?

S: Yeah yeah yeah

6. 揭题

新授can, play basketball

Step 2: presentation

1. 揭题之后随机提问

T: Can you play basketball?

S: Yes, I can./ No, I can’t.

学生回答后把问答句型贴在黑板上

T: Now let’s talk about our friends.（出示Wang Bing, Liu Tao, Mike的图片）

2. Look and guess: Can they play basketball?

让学生根据图片上人物的表情猜测，给出learning tips: Pictures are useful

3. Watch and check: Can WB/ LT/ Mike play basketball? 看动画，回答问题

4. Let’s check:

T: Let’s check one by one.

P1:

直接出示句子，找出“Yes, I can.”

重点强调“Nice!”示范朗读

让一组学生有感情地去分角色读一读

P2：

Try to talk遮住句子，先让学生自己说一说，LT和WB会说些什么，再出示句子。

新授very well，用两张图片对比让学生理解very well的含义。

有感情地读一读：Cool! 先示范，学生模仿

P3、P4：

Read and choose: Can LT play basketball at first/ at last? 小声自读图3和4，找出答案，再次给出learning tips: Pictures are useful

Let’s think: Why LT can play basketball at last? 找出LT最后成功的原因，新授句子have a try，朗读示范后指导学生

5. What do you think of WB and Mike? What do you want to say to LT?

6. 发散思维，引导学生对故事人物做出评价，点出主题：遇到困难不轻易放弃，勇于尝试，学会去鼓励和帮助别人

7. Listen and read

8. Let’s read

9. Let’s act

Step 3: consolidation

1. Meet a new friend: Luke 了解Luke的故事

2. Let’s help

在帮助Luke之前，先说一说：What can you say to Luke? What can you do for Luke?

两人一组，选择两个场景中的一个，尝试对话

3. Show time演一演

4. 

5. Step 4: homework

二次复备

3.Watch and check: Can WB/ LT/ Mike play basketball? 看动画，回答问题

4.Let’s check:

T: Let’s check one by one.

P1:

直接出示句子，找出“Yes, I can.”

重点强调“Nice!”示范朗读

让一组学生有感情地去分角色读一读

P2：

Try to talk遮住句子，先让学生自己说一说，LT和WB会说些什么，再出示句子。

新授very well，用两张图片对比让学生理解very well的含义。

有感情地读一读：Cool! 先示范，学生模仿

P3、P4：

5.Read and choose: Can LT play basketball at first/ at last? 小声自读图3和4，找出答案，再次给出learning tips: Pictures are useful

6.Let’s think: Why LT can play basketball at last? 找出LT最后成功的原因，新授句子have a try，朗读示范后指导学生

7.What do you think of WB and Mike? What do you want to say to LT?

8.发散思维，引导学生对故事人物做出评价，点出主题：遇到困难不轻易放弃，勇于尝试，学会去鼓励和帮助别人

9.Listen and read

10. Let’s read

11. Let’s act

Step 3: consolidation

1. Meet a new friend: Luke 了解Luke的故事

2. Let’s help

在帮助Luke之前，先说一说：What can you say to Luke? What can you do for Luke?

两人一组，选择两个场景中的一个，尝试对话

3. Show time演一演

Step 4: homework

教案描述

设计思路及教改运用：

本课是学习有关于运动的知识，在学习的过程中运用歌曲、游戏让学生感兴趣。学生讨论所知道的体育运动，从而引出本课的话题。在教学设计中我们用游戏的方式导入课题。学生一边玩游戏，一边学知识，感受英语学习的快乐。

板书设计

Unit 4

Wang Bing can                                 Can you...

Mike can            play basketball              Yes, I can.

Liu Tao can?can’t?                              No, I can’t.

教后反思

上课时间：       年       月       日