2022-2023学年度第二学期二年级语文备课组活动

——第四单元集体备课

一、单元教材分析

二年级下册第四单元围绕“童心”这一主题编排了《 彩色的梦》、(枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》及《我是一只小虫子》四篇课文和语文园地。4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣. 4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。

（一）本单元的语文要素是:运用学到的词语把想象的内容写下来;学习默读。

《语文课程标准》课程性质:语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。而本单元直接指向了学生“语言运用"的培养。纵向来看，二年级上册第七单元“展开想象获得初步的情感体验”。

二年级下册第二单元“读句子，想象画面"“运用学到的词语把想象的内容写下来"这一核心要素在四篇课文课后练习及语文园地的相关栏目中都进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来;《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来;《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事;语文园地“字词句运用栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用"一会儿 ...一会儿...一会儿...”说句子:“写话栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
 （二）语文要素2:默读课文，旨在培养学生阅读与鉴赏的能力。

《语文课程标准》对第一学段阅读与鉴赏方面的要求喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。学习默读。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声"本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文"的要求。要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不声，不动唇，不指读。低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。在后期课文的学习中还要加强对学生的默读课文的训练。

二、单元学习目标:

1.识字写字:通过借助工具书、自主识字、对比认读.情境写字过关等方式，认识59个生字，读准2个多音字，会写34个字,会写37个词语:根据提示,写好三面包围、全包围结构的字。

2.积累背诵:认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来，背诵与诚信有关的名言。

三、教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文,默读课文《枫树上的喜鹊》，自主阅读《手影戏》。

2、练习说话；能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦:能说出《枫树上的喜鹊》中“我"喜欢的是什么;能就《我是-只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流;自读《手影戏》，能说出手影变出的栩栩如生的动物形象，感受手影戏的有趣;仿照例句,造句。

3.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来;能根据提示，用上提供的词语编故事;能根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写来。

四、课时安排：

《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文各两课时，《语文园地四》(3课时)

五、教学措施

1、重视识字教学，养成良好的识字方法积累习惯。

2、能根据情境展开想象，用上提供的词语编故事。

3、重视学习习惯的养成教育。

六、备课组成员发言

宣贤玲

学情分析:由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐，让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

我主备的是《彩色的梦》，这是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。全诗共有4个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大自然的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅彩色斑斓、灵动活泼的画卷;从色彩、到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。诗歌语言平易质朴,朗朗上口，句式简单灵活多变。结构相同,富有韵律，采用比喻、拟人等修辞手法，把景物写的活泼、灵动。

伏丹：我主备的是《枫树上的喜鹊》一课，《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。课文配有两幅图画。第一幅图是渡口旁的枫树上有一个喜鹊窝,有助于学生了解枫树与喜鹊窝的位置关系。第二幅图展现了太阳初升时的美丽景色，不仅可以帮助学生理解喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学知识的场景，还可以培养学生的观察力、想象力。

彭友霞：我主备的是《沙滩上的童话》，课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。课文是以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。

史梦露：我主备的是《我是一只小虫子》，这是一篇自述性散文，课文从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，用先抑后扬的手法描述了当一 只小虫子的“不好”与“真不错”。两部分都是先概括地说，后具体地说。段落和段落之间联系紧密，第一自然段和第二自然段之间是概括和具体的关系。第三和第四自然段、第五和第六自然段之间也是同样的逻辑关系。这种逻辑关系特点鲜明，反复出现。学习中可以抓住核心问题理解课文内容。本课时课文中有很多长句子，分句不长，但语意连贯。特别是很多长句子中含有关联词语，读好这些长句子，对学生来说也是一个挑战。

梅嫒嫒：我主备的是《语文园地四》，共安排了六个板块的内容。“识字加油站”列举了八个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的十一个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还过玩过别的....旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容:把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”三类写下来;二是仿照例句，根据提示发挥想象，说句子。“写话”呈现了四幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。“书写提示” 呈现了三个三面包围的字和三个全包围的字，并提示了书写要点，指导学生写好三面包围的字和全包围的字。“日积月累”编排的是与诚信有关的三条名言。 每条名言的字数不多，都含有“信字。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。《手影戏》是本单元“童心”主题的延续，冒在感受手影戏变出的相栩如生的动物形象，激发学生的想象力。

七.过程性材料