发表日期:2024/3/8 14:43:26作者:戴秀蓉 有463位读者读过
一、指导思想
本学期,一年级语文教研组围绕学校教育教研工作来开展本组教研活动。以《新课标》为理论指导,构建有效课堂。加强语文教学研究,扎实地做好语文知识的传授、学生学习兴趣以及学习习惯的培养。
二、教材分析
本册教材没有设置专题,而是识字和课文穿插着。但是,每个单元内涵都比较广泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 “语文园地”面貌一新,包括五个栏目:识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。 本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
教材特点 1、 围绕专题组织教材内容,充分体现整合。 2、 安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。 3、 大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。 4、 改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本” 5、 体现语文与生活的紧密结合。
本册专题与语文要素梳理:
统编版一年级下册各单元语文要素梳理与整本书阅读推荐
一年级下册 | ||||||||||
单元 | 人文主题 | 选文 | 识字写字训练要素 | 阅读训练要素 | 口语交际训练要素 | 说话写话训练要素 | 课外阅读目标 | 整本书推荐 | ||
1 |
识字单元 | 《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》 | 借助汉语拼音自主识字,主动识字;了解全包围结构的字的笔顺规则;先看后写再对照,练习书写。 | 听懂故事内容,记住主要情节;借助图画讲故事,声音洪亮,有勇气和信心。 | 和大人合作问答朗读,感受友好相处的美好情感。 | 温格尔《克里克塔》 | ||||
2 |
心愿 | 《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四个太阳》 | 初步养成正确使用量词短语的习惯,不同事物用不同量词。
| 找出明显信息,培养阅读理解能力;运用多种形式读,读好词语和句子的节奏。 | 感受阳光的美好与宝贵,享受一起阅读的快乐。 | 路斯·克劳斯《胡萝卜种子》 | ||||
3 |
伙伴 | 《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》 | 正确使用字典,学会音序查字法;勤查字典,独立识字。 | 联系上下文理解词语意思;建立初步的归类意识;分角色朗读对话。 | 学会请别人帮忙并且使用合适的礼貌用语说清楚自己的要求。
| 用多种方法解决不认识的字,随文巩固识字,知道要帮大人做力所能及的事情。 | 柯尔《神奇校车》 | |||
4 |
家人 | 《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》 | 了解带点字的笔顺特点;“一看二写三对照”。
| 初步感知长句子的停顿;积累词语和古诗,;根据信息作简单推断并联系生活实际进行表达。 | 借助拼音正确、流利地读绕口令,并且想象画面,感受其情趣。 | 安东·尼布朗《我妈妈》、吉尔曼《爷爷一定有办法》 | ||||
5 |
识字单元 | 《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》 | 学习运用形声字的构字规律识字,感受识字的乐趣;辨析形近字和同音字,查字典有一定速度。 | 充分朗读,边读边记,熟读成诵,积累语言。
| 初步学会打电话和接电话,在此过程中注意使用礼貌用语。
| 巩固已学生字,了解寓言道理。 | 杨亚明《中国古代神话故事》 | |||
6 |
夏天 | 《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》 | 联系生活实际了解词语的意思;仿说仿写句子;读好问句和感叹句。
| 通过扩写把一个简单的句子写具体。
| 感受阅读乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。 | 汤米·狄波拉《阿利的红斗篷》 | ||||
7 |
习惯 | 《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》 | 根据信息作简单推断,训练逻辑思维;读好疑问句和祈使句的语气;利用多种方式读懂长课文。 | 明白游戏规则并条理表达,初步养成良好的行为意识和行为习惯。
| 展开想象,能选择几个词语说几句话。
| 巩固已学汉字,读出节奏,感受共读的乐趣。 | 《我懂礼貌》 | |||
8 |
问号 | 《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》 | 在生活情境中积累词语,认识生字;复习巩固形声字偏旁表意的规律。 | 借助图画阅读课文;读好多个角色的对话。 | 结合生活情境,进行说话写话。
| 读童话并说说自己的想法。 | 迪米特尔-茵可夫《我和小姐姐克拉拉》 |
三、学生情况分析
经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,每生能写汉字100字一150字之间,汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,再加大阅读量,部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
四、教学目标
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇,内容丰富多彩,“语文园地”包括4个栏目:趣味识字,引导学生紧握学习方法,主要是识字的方法:词句运用,引导学生积累好词佳句,优秀段篇;书写提示,积累识字学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际一与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台一给学生提供展示学习所得的舞台, 本册识字的`编排,继续实行认写分开、多认少写的原则,全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字,要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明,此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表(一)列出了全册要认识的字,生字表(二)列出了全册要求会写的字。
(一)年段目标解读
1.识字与写字
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,学习独立识字。
2.阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思,在间读中积累词语
(5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句,背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
3.写话
对写话有兴趣,能简单写自己想说的话
4.口语交际
(1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯,
(2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
5.综合性学习
(1)对周围事物有好奇心,能此感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
(2)结合语文学习,观养大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 (3)热心参加夜园、社区活动,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
(二)教学重难点
重点:如何巩固认识的400字,会写的200字。
难点:如问正确的阅读。
(三)教学措施
1. 识字与写字
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字,可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
(3)(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(4)(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。
2. 阅读教学
(1)重视朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读,
(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3. 口语交际教学
(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
附1:
一 年级 语文 教学进度安排表
教学进度表2024年2月 | ||||
年级: 一年级 学科: 语文 | ||||
周次 | 起止时间 | 教学内容及课时安排 | 上课天数 | 备注 |
1 | 2.21-2.23 | 《春夏秋冬》《姓氏歌》 | 3 | 2月21日开学 |
2 | 2.26-3.1 | 《小青蛙》《猜字谜》 | 5 | |
3 | 3.4-3.8 | 《口语交际:听故事讲故事》《语文园地一》《快乐读书吧》 | 5 | |
4 | 3.11-3.15 | 《吃水不忘打井人》《我多想去看看》 | 5 | |
5 | 3.18-3.22 | 《四个太阳》《语文园地二》 | 5 | |
6 | 3.25-3.29 | 《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》 | 5 | |
7 | 4.1-4.3 | 《怎么都快乐》《口语交际:请你帮个忙》 | 3 | 清明节 |
8 | 4.7-4.12 | 《语文园地三》《静夜思》《夜色》 | 6 | |
9 | 4.15-4.19 | 《端午粽》《彩虹》 | 4 | |
10 | 4.22-4.26 | 《语文园地四》 《动物儿歌》《古对今》 | 5 | |
11 | 4.28-4.30 | 《操场上》《人之初》 | 3 | 劳动节 |
12 | 5.6-5.11 | 《口语交际:打电话》《语文园地五》《古诗两首》 | 6 | |
13 | 5.13-5.17 | 《荷叶圆圆》《要下雨了》 | 5 | |
14 | 5.20-5.24 | 《语文园地六》《文具的家》《一分钟》 | 5 | |
15 | 5.27-5.31 | 《动物王国开大会》《小猴子下山》 | 5 | |
16 | 6.3-6.7 | 《一起做游戏》《语文园地七》 | 5 | |
17 | 6.11-6.14 | 《棉花姑娘》《咕咚》 | 4 | 端午节 |
18 | 6.17-6.21 | 《小壁虎借尾巴》《语文园地八》 | 5 | |
19 | 6.24-6.28 | 期末复习 期末过关 | 5 | |
20 | 7.1 | 7月1日放暑假 | ||
聚焦“双减”,夯实基础,共同成长
——一年级语文春季备课组计划
一、存在问题:
(1)有些教研活动开展不够扎实,有形无神,缺乏个性化、精致化、特色化,没有达到预期的效果。
(2)组内部分优秀教师的宝贵经验没有得到有效地推广,使得资源极大地流失和浪费。
(3)我们在一头扎进"追求质量"的同时,忘了及时反思总结,没有形成高效的教学模式。
(4)课堂教学的质量还有待进一步提高。
二、指导思想
根据学校工作计划及教研工作意见,进一步确立课程标准的基本理念,以课程改革为中心,以教学质量为主题,在校特色课题引领下,减轻学生过重的学业负担,优化课堂教学质量,通过创建学习型的教研组,进一步规范教学管理,全面推进以培养创新意识和创新能力为核心的素质教育。
三、工作目标
以课程改革为中心,提高教学质量,抓住全面提高教师素质这个关键,加强教学研究,活跃教研风气,各位教师创本人教学特色,进行有效教学,积极推进素质教育。
四、工作要点
1.通过上课、听课、评课、业务学习等制度,尤其要加强对新课程标准的学习,积极贯彻实施基础教育课程改革。
2.加强教学管理,重视对教学各个环节的检查和指导,全面发展学生素质,提高教学质量。
3.加强教育教学研究,进一步巩固集体备课制度、人人试教制度。
4.加强学习规范教育,注重学生的学习习惯培养。
5.继续抓好辅优补差工作,面向全体学生,注重全面发展,积极推进素质教育。
6.改进教学方法和模式,开展教学专题研究,提高课堂教学质量。
五、工作措施
1.不断学习理论知识,夯实理论基础
组织年级组语文教师加强教学理论学习与业务知识的学习,提升教师的教学水平。组织教师学习领会新课程标准,用课程标准的新理念作为教学的指导思想,开展课程改革工作。在学习反思的基础上,在行政领导、教研组长等帮助下,备课组每位语文教师要改进提高课堂教学水平。
2.加强教研组建设,提升教师专业成长
(1)加强教研组的活动力度,每月2次的备课组活动定时间、定内容,可以是针对本年级组的相关理论学习、教学经验的信息交流、组内听课、评课活动等……努力使备课组活动做到针对性强,有实效,解决每位老师的实际问题,让老师们更新观念,扩大视野,不断提高每位教师的学识水平、理论修养和课堂教学能力。
(2)备课组要确立一个教学研究专题,以专题研究促进课堂教学效率、提高课堂教学质量。研究课题要求选择点小、切入口深,选题要有研究价值、有系统性和可操作性。
(3)重视活动,相互学习,共同提高。本学期,我组不仅要通过观看优质教学录像课、点评观摩名师课堂等方式对我们的课堂教学进行指导,提升组内教师的课堂教学水平。还要加强听课、评课活动的管理力度。一切按计划进行,根据集体备课内容,指定教师在教研组开课,同时也鼓励开展多种形式的相互听课,并认真评课。开课教师努力做到:认真备课、认真上课,上课要着力创设让学生自主、合作的课堂教学氛围,让学生真正成为学习的主人,听课教师听课前要熟悉教材,听课要专心,并认真做好听课记录,真正使听课、评课落到实处。
3.积极落实“双减”工作,全面提高教学质量。
在“双减”的工作背景下,我们要利用课余时间认真做好提优补差工作,根据学生的心理特点,对学困生进行补缺补差,使他们树立自信,在原有基础上有所提高。
4.做好教学中的常规工作,有效管理,逐步推进
(1)认真完成教学计划、备课、复习计划、学生作业等文本材料,规范教师备课、上课、作业批改及订正、测试等工作。并且及时做好教案的修改和教后随笔的记录工作。
(2)在课堂中落实新课程标准,不断研究教学方法,在课堂中积极探索培养学生主动参与、自主发展的课堂教学新模式,重视学生的能力培养,切实提高课堂教学质量,努力将新的教学理念渗透课堂教学,提高四十分钟的效率。
(3)珍惜每次外出听课的机会,把经验带回来,在备课组活动中交流;加强组内互听课活动,及时发现问题,解决问题,提高每位老师的课堂教学能力。并且要注意评课的质量,学会看出关键问题,抓住主要问题来评课。
(4)认真执行制定的语言文字训练目标,帮助学生复习巩固汉语拼音,灵活运用所学的生字,正确流利有感情地朗读课文,并能用学过的词语和句子学写一段话。
5.配合教导处加强质量监控,提高教学质量
(1)用好写字训练课,抓好写字指导。
(2)做好平时学生优秀作业的收集,促使学生共同进步。
(3)期中、期末考试制定好切实可行的复习计划,制定补差补缺、提高优秀率的措施,出好复习提纲,上好复习课。
(4)培养学生良好的学习习惯,好习惯的养成对教学质量的提高也起着举足轻重的作用。
6.认真钻研单元教学目标,并落实于作业设计中
聚焦落实“双减”政策,优化作业管理。作业总量上把好关,布置个性化作业。作业设计要“精”,对语文作业要精选,注重练习的有效性。要分层练习,注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷,高质量”的教学思想,批改要“细”,要规范、及时,注重纠错及情况反馈。作业的格式各班要统一。
综上所述,在新的一学期,我们一年级语文教研组将在教导处的引领下,紧抓课堂主阵地,以提高教研组教师成长为主目标,全面落实学校布置的各项任务,争取在新的学年能够奏响新年新乐章!
四、教研预期成果
1.学生养成良好的学习习惯,课堂教学效率提高。
2.组内语文老师语文素养和教育教学研究的专业能力得到提升。