沐春日暖阳，启教研新篇

——陶吴中心小学小学语文教研活动

春之美，在于希望与生命；教之美，在于钻研与提升。为了提高学校的教学质量，落实语文要素，形成高效课堂，体现“建构乐慧课堂，培育诗意儿童”的教学要求。2024年3月6日上午第1节课在一楼多媒体教室教室举行校级教学观摩课活动《乡下人家》，开启了本学期第一段中段阅读教学的教研之旅。

雷星老师执教四年级下册课文《乡下人家》，她借助乡村生活的图片，在导入环节向学生展现了乡村人家的独特魅力。课上，雷老师紧扣单元要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，三个学习任务层层推进，学习活动有序多样开展：任务一：作者陈醉云先生笔下的乡下人家给我们描绘了怎样的乡村呢？任务二：（1）请同学们默读课文的第1-6自然段，圈出每段中具有乡村特点的独有的事物。（2）同桌交流：课文一共有几幅画面，试着给每幅画取个名字。任务三：请同学们抓关键词句想象画面、体会情感，选择喜欢的画面，与同学交流。

雷老师通过设置任务群，紧扣“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的学习支架。即读读文中是怎么说的，找到写得生动形象的语句勾画下来；再联系上下文和自己的生活实际，让学生去体会作者想要表达的情感、想法；然后展开想象，给文字配画，试着给这幅画取个名字；最后让学生有感情地朗读。一是鼓励同伴学习，进一步练习“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。即在独立思考、全班交流、有所领悟的基础上，给予学生更多的学习自由，引导他们合作学习、共同探讨、分享收获。两个学习支架都以图像化的方式鲜活生动地呈现出来，提示给学生学习的方法、流程、结果，也体现出教师从“扶”到“放”地“教”，以及学生自学、互学、共学，逐步学懂、学深、学广的学习历程。让看似抽象的“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”化为可学习的策略，课堂充满“我在学”的张力。二、品语句，让“情感”生发统编版小语教材中，关于文章思想感情的体会，呈现出了鲜明的阶段要求，是螺旋上升的。四年级下册着重抓住关键语句来体会；五年级上册是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，能结合查找的资料，抓住作者描写的细节、场景体会其蕴含的情感；五年级下册则是引导学生综合运用多种方法体会课文表达的思想感情。因而，在《乡下人家》这一课的教学中，雷老师充分挖掘其语言表达上的特色，抓住一些有新鲜感的语句，激发学生品味、想象，体会作者将对乡下人家的喜爱、赞美和向往之情融入景物的描写之中。三、重朗读，让“画面”再现，表达感受《乡下人家》展现的是一种纯朴、自然、独特、迷人和谐的乡村生活，其生动形象的描写，丰富的短句与明快的节奏，特别适合有感情地朗读。教学中，雷老师指导学生将表情达意的关键词语读好句子，读出强调的语气“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，这样的“体会”，是细读品味，走进作者的情感世界；也是感情朗读，再现画面，为作者抒怀。

教学结束后，不同年级针对雷老师的教研课从课堂到评价进行点评，提出很多宝贵的建议，其中教研组长提到作业是课堂教学的一部分，要与课堂教学融为一体。期待老师们从课堂起步，扎实稳健地谱写教学新篇章。

水行人莫道春来早，又是乘风远济时。新学期的序幕已拉开，希望语文组每位老师能坚定教研之路，在交流中碰撞思维火花，在赋能中激发崭新力量，力求在实践中探索，在探索中提高，以饱满的精神状态投入到新学期工作当中。

附活动材料：

报道人：朱晴晴