陶吴小学校2025年度校本研修工作总结
   2025年度，我校紧扣区教育局、教师发展中心工作部署，以“促进每一位教师专业发展”为核心目标，聚焦师德淬炼、业务提升、团队赋能，着力建设“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质教师队伍，为学校教育教学高质量发展筑牢根基，推动校本研修工作呈现新格局。现将本年度重点工作汇报如下：
一、筑牢师德根基，厚植育人情怀
   习近平总书记强调，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，必须常抓不懈、久久为功。我校持续将师德建设置于首位，深化“教育的旨归”系列师德主题教育活动，在缪献文校长带领下，组织教师开展专题研讨、案例分享会，进一步强化教师教书育人的初心使命与责任担当。推进廉洁从教专项行动，由徐贤华副校长带领全体教师学习最新版教育部及省、区相关政策文件，深刻剖析有偿家教的社会危害与行业风险。全体教师签署《江苏省拒绝有偿家教承诺书》，主动接受社会监督，以实际行动践行“廉洁从教、潜心育人”的职业准则，切实维护学校与教师的良好社会形象。
二、强化班主任培训，提升班级管理效能
  班主任是学校德育工作的核心力量，其工作质量直接影响学校办学水平与学生成长质量。我校高度重视班主任队伍专业化建设，邀请区教科室德育研究员姜书勤老师到校开展《班会课的设计与实施》专题讲座，全校班主任及青年发展班教师全员参训。姜老师从班会课的德育价值、学生自主教育功能、规范化设计路径等方面深入解读，结合优秀案例分享实操技巧，为教师提供系统指导。
   结合月度工作例会举办《班级管理与学生评价》专题培训，朱老师以《班级管理思考》为题，分享班级管理小妙招；王老师围绕“我会管理班级”展开交流，详解任务分配、奖惩机制优化的具体方法；杨老师带来《班级小主人》的主题报告，介绍班级日志管理、个性化公约制定及“积分拍卖”评价机制的应用成果，有效激发学生积极性与班级凝聚力。培训后，德育处田成树主任与分管德育的杨伟副校长进行点评总结，明确后续提升方向。
三、创新教研形式，赋能课堂提质
   秉持“课堂是教育的主阵地”理念，我校以更新教学观念、优化教学方法为核心，依托六大教师团队（青年教师发展班、语文、数学、英语、艺体学科、常识学科），开展常态化、主题化教研活动，践行“独行快，众行远”的团队发展理念。
1. 新教师汇报课：针对新教师，在岗位适应期结束后组织汇报课活动，课后开展集体评课议课，从教案设计、课件制作、教学互动、课堂管控等方面全面指导，助力新教师快速积累经验、提升教学能力。
2. 团队主题献课：语文学科聚焦“学习任务群”教研，以“基于文体的阅读教学”为主题分年段开展研讨，由顾秋艳老师执教示范课，语文组全体教师参与打磨优化；数学学科深化“以学定教”实践研究，张惠敏老师执教展示课，突出学生主体地位，提升课堂教学针对性；英语学科围绕新课程落地，由刘云、夏燕、欧阳静三位老师分别执教专题课，全体英语教师参与听课研讨，凝聚教学共识。
3. 青年教师考核：完善青年教师发展班管理考核机制，通过课堂展示、教学设计评比、教学反思交流等方式，激发青年教师主动成长意识，营造比学赶超的良好氛围。
四、深化二次培训，实现资源共享
   为扩大优质培训资源覆盖面，我校严格落实“一人外出，全校受益”的二次培训制度，要求外出参训教师返校后，面向对应学科或全校教师开展专题分享，及时传递先进教育理念、教学方法与实践经验。
  本年度，崔云老师将参加的小学数学“善能”课堂研修成果带回校园，为数学组教师开展二次培训，详细解读“善问、善言、善思”的课堂特色及“一种理念、两个内涵、三项转变、四大亮点、五步流程”的教学模式，结合课堂实例拆解应用方法，为我校数学课堂改革提供有效借鉴，参训教师均表示将所学融入实际教学。
五、依托科研引领，助力专业成长
   为提升教育教学科研水平，我校持续推进区级菜单式讲座组织工作，2025年成功举办三次大型专家培训活动，邀请省、市、区资深教育专家莅临指导。专家们结合自身从教经历与科研成果，围绕“核心素养导向下的课堂改革”“教师科研能力提升路径”等主题展开分享，引导教师树立“以研促教、以教提质”的理念，掌握教育科研的基本方法与技巧，推动教师从“经验型”向“科研型”转变。
六、深化师徒结对，加速新教师成长
   针对新教师，我校延续“师徒结对、以老带新”的优良传统，在教师节前举行结对仪式，为每位新教师匹配教学经验丰富、师德优良的指导教师，签订帮扶协议。指导教师从教材研读、教案设计、课堂教学技巧、学情分析、作业设计与批改等方面进行全方位、手把手指导，定期开展听课评课、教学研讨活动，助力新教师快速适应教学岗位、夯实教学基础，尽快融入学校教育教学团队。
七、存在的不足
1. 教师队伍结构仍需优化，青年教师占比偏高，部分青年教师主动发展意识不足，成长动力偏被动，专业提升速度有待加快；
2. 骨干教师队伍规模偏小，全校区级及以上骨干教师仅11人，在教研引领、课题研究等方面的辐射带动作用尚未充分发挥；
3. 校本研修氛围不够浓厚，部分教师参与教研、课题研究的积极性不高，教育教学理念更新不及时；
4. 校本研修制度与考核评价机制仍需完善，部分举措针对性、实效性不足，未能充分匹配教师成长需求与学校发展目标。
八、今后努力方向
   校本研修是教师专业成长的核心路径，更是学校高质量发展的重要支撑。下一步，我校将针对现存不足，优化教师队伍建设策略：强化青年教师成长引导，搭建个性化成长平台；加大骨干教师培养力度，完善选拔、培养、激励机制；创新校本研修形式，丰富研修内容，浓厚教研科研氛围；健全校本研修制度与考核评价机制，提升研修实效性，让校本研修成为每一位教师的内在需求，以高质量研修推动素质教育落地生根，助力学校教育教学质量持续攀升。