2025-2026学年度第一学期心理健康备课组工作总结

本学期，心理健康备课组以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，立足小学生身心发展特点，围绕“普及心理健康知识、培育积极心理品质、化解学生心理困惑”的核心目标，扎实开展各项工作。全体组员凝心聚力、协同奋进，在课程建设、活动开展、教研提升等方面取得了阶段性成效，现将本学期工作情况总结如下：

一、聚焦课程核心，筑牢育人根基

（一）规范课程实施

严格落实心理健康课程课时要求，确保各年级每2周1课时心理健康教育课有序开展。备课组结合不同学段学生认知特点，构建了梯度化课程体系：低年级聚焦“适应校园生活、建立同伴关系、情绪识别与表达”；中年级侧重“学习习惯培养、人际交往技巧、抗挫折能力提升”；高年级围绕“自我认知深化、青春期启蒙、压力管理与目标设定”。通过系统化课程教学，帮助学生掌握基础的心理健康知识，建立积极的心理防御机制。

（二）创新教学方法

为提升课堂吸引力和实效性，备课组积极探索多样化教学模式。结合小学生活泼好动、具象思维为主的特点，广泛运用情景模拟、角色扮演、小组讨论、心理游戏、故事分享等教学方法，将抽象的心理知识转化为生动有趣的课堂体验。例如在“情绪管理”课程中，通过“情绪天气预报”“情绪垃圾桶”等互动游戏，让学生在实践中学会识别、表达和调节情绪；在“人际交往”课程中，借助角色扮演还原校园交往场景，引导学生掌握沟通技巧。同时，尝试融入多媒体资源，利用动画、短视频、心理绘本等丰富教学内容，有效激发了学生的学习兴趣。

二、丰富活动载体，拓宽育人路径

（一）推进个体与团体心理辅导

建立健全学生心理档案，通过日常观察、课堂反馈、班主任沟通、心理测评等方式，全面了解学生心理状况，对存在轻微心理困扰的学生进行个体辅导。

（二）加强家校协同育人

心理健康教育离不开家庭的支持与配合。备课组通过家长会、家长课堂、线上分享等形式，向家长普及小学生心理健康教育知识，传授科学的家庭教育方法，引导家长关注孩子的心理成长，营造和谐的家庭氛围。

三、强化教研提升，夯实育人能力

为提升组员的专业素养，备课组定期参加区里组织的专题教研活动，围绕主题开展深入研讨。通过“以研促教、以训提能”，组员的专业能力和教学水平得到显著提升。

四、存在的问题与不足

（一）课程资源有待丰富：目前心理健康课程资源主要依赖教材，个性化、本土化的课程资源相对匮乏，难以充分满足不同学生的心理需求和校园实际情况。
   （二）教研深度仍需加强：科研能力有待进一步培养，课题研究和论文撰写的积极性和水平仍需提高。

（三）家校协同机制不够完善：家校沟通的频率和深度仍需加强，部分家长对心理健康教育的重视程度不足，参与家校协同育人的积极性不高，难以形成教育合力。

（四）心理辅导覆盖面有待扩大：由于师资力量有限，个体心理辅导的覆盖面不够广，对部分偏远班级和特殊学生的关注不够及时、全面。

五、下学期工作计划

（一）深化教研与科研工作：聚焦教学中的重点难点问题，开展更具针对性的专题教研活动；鼓励组员申报各级各类心理健康教育课题，加强教学研究与实践探索，提升科研能力和教学水平。

（二）完善家校协同育人机制：创新家校沟通方式，通过家长沙龙、亲子心理活动等形式，增强家长的参与感和积极性；建立家长心理健康教育微信群，定期分享心理健康知识和家庭教育技巧，形成家校协同育人的强大合力。

（三）扩大心理辅导覆盖面：加强与班主任、学科教师的沟通协作，建立更高效的学生心理问题预警机制；优化团体辅导模式，增加团体辅导的频次和类型，同时探索线上心理辅导的有效途径，确保心理辅导覆盖到每一位有需要的学生。

本学期，备课组在各项工作中取得了一定的成绩，但也存在诸多不足。下学期，我们将以问题为导向，补齐短板、强化优势，持续推进心理健康教育工作的规范化、科学化发展，为小学生的身心健康成长保驾护航。