语思共生润课堂，表达赋能促成长

——陶吴小学举办“百校千师携手共进”小学语文研修活动

为深化教学改革，促进区域义务教育优质均衡发展，2026年4月21日上午，以“语思共生润课堂，表达赋能促成长”为主题的“百校千师携手共进”百家湖小学结对校小学语文主题研修活动在陶吴中心小学研思楼成功举办。来自区内多所兄弟学校的语文教研组长、骨干教师齐聚一堂，共赴一场语文教学的思想盛宴。

本次研修活动以课堂观摩为核心，分为两个场地，覆盖小学低、中、高多个学段，展示了《自相矛盾》《十六年前的回忆》《母鸡》《记金华的双龙洞》《荷叶圆圆》《一幅名扬中外的画》六节公开课，同时配套开展了专题讲座与研讨交流，为老师们搭建了学习、交流、提升的优质平台。

多功能教室专场：

陶吴小学陈书影老师执教的是《自相矛盾》，她引导学生在理解文言大意的基础上，分角色朗读，扮演楚人和围观者，让学生在读中体会楚人卖矛盾时的夸赞语气和围观者质疑的心理。她聚焦“矛盾”的逻辑冲突，用“如果…那么…”语言支架帮助学生感受人物的思维过程，让学生在古文学习中提升思维的严谨性。

铜山小学的黄苏蔚老师执教的是六年级《十六年前的回忆》，她以“李大钊的形象”为核心议题，引导学生通过梳理“被捕前、被捕时、被审时、被害后”的关键事件，结合文本细节与补充史料，感受李大钊同志临危不惧、坚贞不屈的革命精神。课堂中，黄老师紧扣文本的语言表达，引导学生关注对比手法与首尾呼应的表达效果，同时鼓励学生结合时代背景分享感悟，让学生在语言品味中实现思维的进阶。整节课，教师层层深入，引导学生从文本细节走向人物内心，从理解走向表达，真正实现了语思共生。

禄口二小的王文姣老师执教的四年级《母鸡》，则是聚焦老舍先生对母鸡情感的变化，引导学生抓住关键词句体会作者从“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感转变，感受母鸡作为母亲的负责、慈爱与勇敢。教师引导语言娓娓动听，整节课设计以读促悟，从初读感知情感变化，到精读品味语言特点，引导学生学习作者欲扬先抑的表达方法，课堂氛围生动活泼，充分调动了学生表达的积极性。

录播教室专场：

陶吴小学陈元元老师执教的是四年级的《记金华的双龙洞》，教师引导学生抓住游览顺序，梳理出“路上—外洞—孔隙—内洞—出洞”的行文线索，层次分明，帮助学生建立清晰的文章结构，落实了“按游览顺序写景”的语文要素。接着，聚焦“孔隙”一段，抓住“仰卧、贴着、挤压”等关键词，通过朗读、想象、表演等方式，体会孔隙的窄小、低矮、险峻，感受作者独特的体验，品读细腻而有层次。最后，教师聚焦孔隙一段“抓住特点+直接描写+真实感受”的写法，先品读关键词句，再提炼表达方法，为仿写搭建清晰支架，学生有法可依、有话可写。老师设计精准、落点扎实，体现了“以读促写、读写结合”的教学理念。

   百家湖小学的吴倩老师执教的是一年级《荷叶圆圆》，她以荷叶图片、动画导入，搭配夏日音效，快速带入文本氛围；采用角色扮演、动作演读，让学生化身小水珠、小蜻蜓等，沉浸式感受“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的比喻妙处。在识字环节，随文识字、字理讲解、游戏识字结合，聚焦“朵、机、亮”等生字，强调笔画笔顺与间架结构；当堂练写、即时评价，夯实语文基础。她抓住“圆圆的、绿绿的”叠词与“荷叶是……”句式，进行仿说仿写；拓展“还有谁把荷叶当作什么”，激活想象，提升表达能力。吴倩老师以情境激趣、以读代讲、语用落地为核心，贴合低段学生认知规律，课堂生动高效。

梅龙湖学校的张姝老师执教的三年级《一幅名扬中外的画》，她主要以“了解《清明上河图》的内容与价值，学习围绕一个意思把一段话写清楚”的语文要素展开，教学思路清晰，重点突出。张姝老师充分运用课文插图、高清名画片段，引导学生对照文字找画面，将抽象语言与直观画面结合，帮助学生真切感受画作的宏大、细腻与历史价值。张姝老师还重点品读描写街市热闹、人物众多的段落，引导学生发现“总起句+具体描写”的构段方式，学习围绕中心句把内容写具体，读写结合意识强。张姝老师在理解课文的同时，引导学生感受中华传统文化的博大精深，增强文化自信，实现工具性与人文性统一。

课堂观摩结束后，两个专场都进行了专题讲座。秣陵小学的王琳老师和横溪小学的李雷老师又分别为大家带来了两个讲座：《让思维可见，让表达发生》和《赏析小说人物，涵养审美情趣——以小学高年段小说阅读教学为例》。王老师结合今天上课的三节课，分别从“设计思维支架：让‘思维看得见’”和“阅读中学表达：让表达‘有方法’”这两个方面展开。她聚焦思维支架搭建与读写融合教学，提出通过句式支架、逻辑圈、时间轴、情感曲线图等可视化工具，将抽象思维具象化；同时强调创设真实任务情境，搭建精读课文与表达运用的桥梁，引导学生在任务驱动中掌握表达方法、提升逻辑思维与语言运用能力，为小学语文读写教学提供了清晰的实践路径。李老师结合自己的课题研究，以六年级《桥》和《穷人》两篇课文的审美实践为例，阐述了怎样帮助学生更加有效地品析小说中的人物。

   禄口小学的温恋军老师和百家湖小学的方婷老师又分别为大家带来了两个讲座：《点燃思维之火，焕发表达之力》和《语思共生：让表达在低年段课堂自然生长》。温恋军老师从“现实叩问，思辨缺位，表达乏味”“循序培育：思维点燃，表达焕新”“文体实践：思辨深化，表达提质”三个方面解决当前小学语文课堂中，学生思维与表达的协同发展面临的困境，学生思辨性思维的缺位，而导致的语言表达的限制。方婷老师认为语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。也给了我们三把“金钥匙”——“以看促思，激活源头活水”“以问促思，搭建思维支架”“以情润思，催生原生态语言”，真正实现语思共生。

本次主题研修活动，为结对校的语文教师搭建了一个交流学习、共同成长的平台。一节节精彩的课堂、一场场深刻的研讨，不仅展现了语文教学的多元魅力，更传递了“语思共生润课堂，表达赋能促成长”的教学理念。相信在这样的交流与碰撞中，语文教师们定能在未来的教学中不断深耕，让语文课堂成为学生思维生长与表达绽放的沃土，推动区域语文教学质量再上新台阶。

                                              撰稿：陈元元

                                              校对：陈书影

                                              审核：缪献文