小学英语阅读教学的探究

-------陶吴小学英语团队献课活动

一、活动背景：为更好地提高教师适应新课程的能力，在学校建设素质好、教学能力强的教师团队，以带动全校教师的专业发展，近日，陶吴中心小学认真贯彻落实《陶吴小学教师专业发展团队建设的实施意见》的精神，结合实际，成立语文、数学、英语、三个教师团队，并组织召开教师专业发展团队建设成立大会。 会上，缪献文校长从“在理论学习中成长、在具体实践中成长、积极地养成良好的品行、做有长远意义的事、做一名完整的教师、重视师德修养”等六个方面语重心长地对老师们的专业发展提出了殷切希望。接着徐贤华校长从“什么是教师专业发展团队、为什么开展教师专业发展团队建设、如何开展教师专业发展团队建设”等方面作了交流与工作布置。教师专业发展团队的建设旨在通过学校创设平台和机会将在专业发展上有追求的老师团结在一起形成一个专业发展的共同体，共同研修，共同进步，同时推动学校课改步伐，促进教学质量和管理水平实现新跨。一个人的力量是薄弱的，一群人的力量是强大的，相信通过团队的智慧，力量真正有效的提升陶小的教学质量。

二、活动时间：2018.11.8

三、活动地点：四年级部分教室

四、活动参与：刘云，夏燕，欧阳静三位老师执教，其余英语教师参与听课

五、活动过程：

Unit 8 Dolls Story time 刘云
一、教学目标
1、通过洋娃娃介绍，学生能够听懂、会说、会读单词hair, eyes, nose, mouth;
2、通过对比外貌迥异的娃娃以及看动作猜测游戏，学生能够理解会说形容词big, small, long, short;
3、在介绍朋友猜测同学后，学生能够准确运用句型His/Her……is/are……
二、教学重点和难点

重点：

1、学生能够听懂、会说、会读单词hair, eyes, nose, mouth;

2、学生能够理解、会说形容词big, small, long, short;

3、学生能朗读并且理解课文内容。

难点：
1、学生能够准确运用句型His/Her……is/are……

2、学生能表演课文内容。

三、教学过程

Step1 Warm up

1. T: What’s your favorite animal?

S1: My favorite animal is…

T: What colour is her coat?

S2: Her coat is…

T: What colour is his coat?

S3: His coat is…

Read and teach the words his and her.

Then ask several students to introduce their classmates’ coats by using “Her/His coat is…”.

Step2 Presentation
1. Step goals

T: Today we’re going to join a ‘Doll Show’, but we need to finish three tasks to get the show ticket.

①I can read the passage;

②I can act out the passage;

③I can introduce my doll.
2. Listen and learn

Listen to a song ‘Head, shoulder, knees and toes’
a. Listen to the song and the teacher do the action
b. Listen to the song again and do the action together

Teach the words hair, mouth, nose, eyes, ears
3. Play a game ‘Touch your…’
T: Touch your nose/mouth/hair/eyes/ears…
Ss: Do the action and say the words out.

4. Show a doll
T: I have a doll. Look at my doll. Is she beautiful?
Ss: Yes. She’s beautiful.

Read after the teacher: She’s beautiful.
T: (手指着洋娃娃的眼睛、耳朵、鼻子等) Look, this is her eyes/ears/nose/mouth/hair.
Ss: Eyes/ears/nose/mouth/hair.

T: I have another doll. Look at my doll. Is he cool?
Ss: Yes. He’s cool.

Read after the teacher: Cool.
T: (手指着洋娃娃的眼睛、耳朵、鼻子等) Look, this is his eyes/ears/nose/mouth/hair.
Ss: Eyes/ears/nose/mouth/hair. (两个娃娃贴在黑板上，作比较)
T: Here are two dolls. This is a girl doll and this is a boy doll. Can you point out their differences?

S1: (Go to the blackboard and point.) Her hair is long, but his hair is short.

S2: (Go to the blackboard and point.) Her eyes are big, but his eyes are small. His nose is small, too.

S3: (Go to the blackboard and point.) Her nose and mouth are small, but his mouth is big. His ears are big, too.

Teach the words long/short, big/small.

Show two pencils and rubbers to explain long/short, big/small.

Show some pictures to let students distinguish long/short, big/small.

5. Play a game

Game1: Teacher acts, the students guess(老师做一些形容词的动作，学生分组PK猜测比赛)
Game2: Magic eyes: show some pictures of hair/eyes/ears…and ask to stand up and read.

Magic eyes again: show some pictures of hair/eyes/ears…and ask students to read it like” long hair/small nose”

6. Watch the cartoon

① Watch and tick

The girl doll is ____

A. cool B. beautiful

The boy doll is ____

A. cool B. beautiful

② Read and finish the form

Girl doll：Hair long Eyes big Nose small Mouth small
Boy doll：Hair short Mouth big Eyes small Ears big Nose small

Step3 Let’s read

1. Read after the tape

2. Read together/in roles/after one

Task one: ticking time
Step4 Let’s act

Act in group

Task two: ticking time

Step5 Show time
According to the form to describe your doll.
G1: Her hair is long.
B1: His hair is short.
G2: Her eyes are big.
B2: His eyes are small……

Task three: ticking time

If you have finish three tasks, your can get the ‘Doll Show’ ticket.
Step6 Homework

1. Read the passage three times

2. Describe your doll to your parents.

Unit 8 Dolls 欧阳静
课型 Story time
教学目标 1. 通过歌曲，学生能够理解人体部位单词；
2. 通过洋娃娃介绍，学生能够听懂、会说、会读单词hair，eyes， nose，mouth；
3. 通过对比外貌迥异的娃娃以及看动作猜测游戏，学生能够理解会说形容词big， small， long， short；
4. 在介绍朋友猜测同学后，学生能够准确运用句型His…is…. Her … are….
教学重点难点 1. 通过洋娃娃介绍，学生能够听懂、会说、会读单词hair，eyes， nose，mouth；
2. 通过对比外貌迥异的娃娃以及看动作猜测游戏，学生能够理解会说形容词big， small， long， short；
3. 在介绍朋友猜测同学后，学生能够准确运用句型His…is…. Her … are….

自能试学准备
1. 通过自主阅读，了解课文梗概。
2. 勾画出生词，查字典理解含义。

教学过程 师生“自能课堂”活动

Step1 Warm up

Step2 Presentation
1. Free
How are you?
How old are you?
2. Listen to song ‘Head, shoulder, knees and toes’
a. Listen to the song and the teacher do the action
b. Listen to the song again and do the action together
3. Play a game ‘Touch your…’
T: Touch your nose / mouth…
Ss: Do the action

1. Show a doll
T: I have a doll. Look at my doll. What colour is her dress?
Ss: It’s yellow.
T: Is it cute?
Ss: Yes.
T: (手指着洋娃娃的眼睛。耳朵、鼻子等) Look, this is her eyes/ears/nose/mouth/hair.
Ss: Eyes.
2. Draw two different dolls on the blackboard. Then ask the students to compare
T: Here are two dolls. This is a girl doll. Her hair is long. Her eyes are big. Her nose and mouth are small. That’s a boy doll. His hair is short. His eyes and nose are small. His mouth is big. His ears are big, too.
3. Teacher acts, the students guess
老师做一些形容词的动作，学生分组PK猜测比赛。
4. Watch the cartoon and finish the form
Girl doll：
Hair Long
Eyes big
Nose small
Mouth small

Boy doll：
Hair short Mouth Big
Eyes small Ears big
Nose small

教学过程 师生“自能课堂”活动 二次备注

Step3 Consolidation
Step4 Practice

5. According to the form to say the sentences
G1: Her hair is long.
B1: His hair is short.
G2: Her eyes are big.
B2: His eyes are small.

1.Read the text after the tape
2. Read the text in groups
3. Act in role
4. Say a rhyme
I have two eyes to see with,
I have two feet to run,
I have two hands to wave with,
And nose I have but one.

1. Describe and guess
教师要求学生选择班级里的一个同学来描述，其他学生根据描述猜出被描述的同学是谁。如果班级人数多，为降低难度，可以提示被描述人所在的小组。如：
S1: He’s boy. He’s short. His eyes are small. His ears are small. His nose is big. His mouth is big… Who is he?
S2：Is he …?
…
2. Show a picture of friends
学生出示一张好朋友的照片或画一张画像，根据照片或画像来描述朋友的外貌。
S1: Look! This is my friend. She’s tall. Her eyes are big. Her ears are big. Her nose is small.

袁霞听课反思：

本课的教学内容围绕形容人物特征的表达方法展开的，以形容娃娃特征为情节与线索，要求学生掌握形容他人特征的词汇和句型。本课的五官学生在一年级已学过，但这些单词已被很多学生遗忘，那么如何把它们巧妙的引出是本课教学的第一步。

老师的做法是：借助歌曲《Touch your eyes》，跟着老师唱一唱、摸一摸对应的五官，通过这种方式在愉快的情景中旧知重现，发挥学生的学习主动性，自然不突兀的学习五官类单词:nose, mouth, eye, ear，同时在新授中教会学生记忆单词的方法，如mouth联系blouse,eye可以结合眼睛下面有一个鼻子的图形，读音上和I 是同音词，ear和pear的读音对比，同时ear把e移到后面就是单词are,在教学中我的意图是要向学生传递，多积累，多动脑，英语学习趣味无穷。

在解读教材中，由易入难，逐步递进，让学生享受听觉、视觉，从初步感知教材内容到掌握，最后能熟练的运用。第一步，听音画出女娃娃五官的大小，同时也能检测学生对五官特征的掌握情况，然后通过让学生跟读录音校对女娃娃的五官特征，最后让学生根据娃娃的特征，把描述娃娃的句子补充完整。第二步，听音选正确的男娃娃，给学生呈现三个特征不同的娃娃，通过听音进行正确的判断选择，同法进一步教授对话内容，在这个环节中，学生在学习中有自己的体验和收获，但我对教材处理的不当之处便是，高估学生的学习和接受能力，对话掌握还不够熟练，导致学生在口语输出环节不够流畅，改进之处是在输出环节前让学生能熟练掌握朗读对话。

学生通过30分钟的学习，整体状态比较疲惫，所以此时本课新学词汇的游戏不但让学生巩固，主要还是放松心情，更好地投入下个拓展环节。

学生所学的知识最终还是要学会灵活运用，本课的拓展就是一个锻炼口语，反馈输出的检测，我利用所学词汇和句型，向学生介绍特征明显的胡图图，之后让学生根据范例，选择自己喜欢的有特征的人物进行描述，但因为时间有些紧迫，没能让学生有充足的时间准备，这是我课堂上最大的问题，总是把控的大多，总是不放心，在今后的课堂上，教学内容的收放要调节的更好，合理分配教学时间，让学生在有效的时间内提高学习效率，掌握更多的知识。

王杨听课反思：

这一单元是本学期的最后一个单元，和前几个的单元的联系并不大，主要的教学目标是让学生能够描述人物的外貌。 在分析了文本内容之后，我遇到了第一个困惑。相对于句型，这一单元的单词对学生而言更难一些。但第一课时的Story time则主要让学生了解故事大意，所以为了突破单词这一难点，我在阅读前设计了一些活动来帮助学生对生词有大概的认知，解决重难点。而在真正上课的过程中则遇到一些困难，因为在阅读前的环节用时较多，在真正进入阅读时则比较匆忙，学生用来模仿和朗读的时间不够充分，这样就很容易掉进传统老套的先教单词再进入课文的陈旧落后的模式。那该怎么办呢？如果不突破单词，那么学生在阅读时肯定会遇到更大的困难。后来，和同事讨论后发现，其实只要弱化阅读前的操练强度就可以了，同样的环节设计，上课时教学目标一明确，课堂的感觉就会不一样。这样，在进入文本阅读后，学生通过文本内容的分层解析对文本的理解更透彻，对于新的生词也能在阅读环节通过多种方式的阅读操练能够基本熟读，这样由易到难、由感知到熟读有梯度的学习方式更自然、更符合学生的学习规律。 下面是我在上课、同事评课、反思改进、再上课的过程中总结的一些新的收获： 一．环节过渡要自然，最好围绕话题过渡 在本课教学中，我仔细思考了每个环节怎样进行过渡，课堂显得更有连贯性。但也有些地方的过渡有些生硬，不够自然。如在导入课文时是由what’s missing环节中的玩偶的头发是短的，接着出示文本中女玩偶，提示学生说Her hair is long.接着以女玩偶为引子进入文本。而更自然的过渡方法是在What’s missing结束后把这一环节所有的玩偶放在一张图片上，进行承上启下的总结：I have many dolls. Some of my friends have some dolls, too. 由此通过话题进行引入，更加地连贯。 二．紧扣文本阅读，寻找原文原因句 在梳理文本的过程中，需要通过各种不同的活动来对文本内容进行分层处理，学生通过看动画、听录音、找读等方式找出答案，完成任务。但不能仅止于此，更重要的是要紧扣文本内容，让学生能够熟读文本内容。所以在找出答案后学生可以在老师引导下要进一步地讲词变成与文中内容相关的句子，或者直接让学生找出原文中表明原因的句子，让学生跟读录音，在理解文本的过程中突破重难点句子。在本课中，就更多地采用第一种方式来提高学生阅读的技能。 三．课堂要有松有弛，充分时间进行阅读 在梳理完文本内容后，需要足够的时间给学生进行阅读操练，在跟录音读完课文后，首先要通过自读、全班分角色朗读、小组领读等等活动让学生有更充分的时间进行自我的内化和熟悉，然后再进行分角色朗读、角色扮演或者配音等活动。这样，学生有更充分的时间进行操练，学生的学习效率和课堂效果会更好。 四．以Story time话Story time，拓展环节紧扣文本 这节课最后的拓展环节是提供几个大家喜爱的玩偶，以小组为单位轮流进行描述，让其他组成员猜测是哪个玩偶。虽然这个活动学生比较喜欢，但是离文本还是比较远。最好的方式是让学生还是围绕文本中提到的两个娃娃进行语言的输出，学生可以利用好黑板上的娃娃图片和板书进行复述。 当然，在教授方法上还有些地方要注意。比如在教授新知时用时不宜平均用力。对于比较难的、学生不易掌握的要多花时间，而对于学生比较容易掌握的就少花时间，后者我还做得不够，导致课堂有时会比较拖沓，不能完成当堂课的计划的全部教学内容。还有，在表明活动规则时更多的是通过讲规则，这样不够自然，如果能够通过师生进行示范，就更加生动自然些。在以后的教学中我会有针对性地进行改进，让学生学到更扎实更快乐。