对做有理想有情怀的教师中人文精神的感悟

“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”——《中庸》

虽然是第一次听到这句话，但却对我感触颇深。在我的理解中，每个人生下来都有不同的性格，或因为遗传，或因为生长环境，促使他们成为不同的人，这也正是人类社会的魅力：存在无限可能。

而作为教师，我们的职责就是引导他们向更好的方向发展，但这个方向却不是固定的、唯一的，而是多种多样的。就像我们强迫一个五音不全的人去歌唱，就算花了大量的时间、人力、物力，让他得到了进步，但我相信这进步也不会有多大，况且他自己也一定不会开心。正如我们对学校教育的定义：教育者根据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。所以，身为教师的我们要学会从孩子的角度出发，去了解他们，理解他们，搞清楚他们到底需要什么，然后对症下药。

人是群居动物，我们的天性决定了我们的成长是会受到周围环境的影响的。这是我在实习时得到的切身体会。我实习的学校是在江阴市高级中学，因为是第一次真正从事教育工作，我非常在意班级里每一位同学的情况，对孩子们充满了热情，而这两个月的时间我觉得不光是我影响了孩子们，孩子们也同样带给了我成长！因为我本身性格就比较阳光，我记得在运动会那天有个孩子跟我说我的笑容特别有感染力，特别打动他们，当时我就觉得这是我迄今为止听过的最棒的夸奖了！而离别总是伤感的，在临走的那一天，班里的孩子们自发给我写了很多信，记得有一个孩子在信里说，因为我他喜欢上了体育课！说实话，那一瞬间还真有点热泪盈眶的感觉，正是这份肯定，让我下定决心一定要在教育事业上走得更远，做得更好！所以，只要我们用心对待孩子们，他们也一定会感受到，并给予我们反馈，使其成为一个良性循环。