陶吴小学小学英语写作教学研讨之二级培训

3月26日，我在江宁区百家湖小学参加了区小学英语写作教学研讨的活动。活动之后，我回到陶吴小学与其他英语老师就活动传达的精神和理念进行了交流，主要有以下几点收获：

一、写作教学问题分析：

1.  教师思想上不重视：作文分在考试中比重少，很多老师更加注重学生的基础知识学习：

2.  写作的目标不明确：教师对写作内容把握不准确，不能贴近学生真实体验：

3.  教师评价的方式单一：平时批改作业只有ABC等级来评价，导致学生只关注自己的等地，不关注具体错在哪里。

二、对问题的研究：

1. 规范学生书写：学生首先联系好英文26个字母的规范书写，从小培养良好的书写习惯，英文标点符号要准确；

2. 培养学生的学习兴趣：兴趣是最好的老师。教师在布置写作任务的时候要考虑学生的现有水平，写作内容贴合学生实际生活，将课本知识延伸到生活中去；

三、英语写作的常用模式：

1. 复述写作法：对于高年级的学生，复述不仅能够加深对课文的理解，又可以训练人称转换后动词的变换；

2. 仿写法：学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇作文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。

写作的培养是一个循序渐进的过程，对于英语学科而言更是如此。因此教师需要通过多种途径为学生搭建写作平台，引导并帮助学生激活写作的欲望，调动学生写作的积极性和主动性。