历练成长，不负“春华”

  —陶吴中心小学开展“春华杯”青年教师赛课的评课活动

  9月14日、15日，陶吴中心小学如期开展了“春华杯”青年教师赛课活动。本次活动有学校领导的大力支持和语文教研组全体组员的合力协作，取得了圆满成功。赛课老师们带着精彩纷呈的教学设计，在课堂教学中展现着自己对课堂教学的思考。听课结束后，学校组织了评课，各位老师纷纷谈了自己的听课反思，现总结如下：

一、低年级教师的课堂趣味十足，重视写字指导。

教师的教学设计贴近低段学生的年龄特点，将各种活动融合于课堂教学中，识字教学，有理有趣。如黄婕老师教学《拍手歌》时，设计了一个让动物回家的环节，学生把写有动物名字的卡片贴到相应动物的下面，接着带领大家认读，在这种快乐的游戏活动中，学生很快认识了动物名字，认识了本节课中的生字，学得非常轻松快乐。黄园园老师在教学《坐井观天》的时候，在黑板上贴上了一口井的图片，同时让学生把小鸟送到“井沿”上，通过这样的活动，学生明白了“井沿”的意思，同时又拓展了床沿，桌沿，杯沿等词，丰富了学生的词汇量。

在生字教学时，两位老师都教出了生字的情趣，理趣。如黄婕老师在教学“隹”部的字时，应用视频动画，帮助学生了解“隹”的演变过程。学生很容易就明白了隹是由鸟演变而来，特指短尾巴的鸟。而具有隹字部的字，学生也很快就学会了。黄园园老师则是让学生编顺口溜来识记“渴”和“喝”两个字，将识记生字的主动权交给学生，提高识字教学的质量。

重视写字指导，规范写好汉字。两位黄老师领着孩子们入眼观察，入心领悟，入笔书写，带着他们从书写正确、书写规范逐步达到书写美观的要求。

二、中高年级的教师的课都关注了单元语文要素。

部编版语文教材从三年级开始就设计了单元单元导语页，老师们在教学的时候都关注到了语文要素在课堂教学中的落实。如王聪老师在教学《爬山虎的脚》时，结合第二自然段的理解，引导学生感受作者对爬山虎叶片的连续观察和仔细观察，将本单元的语文学习要素落到实处。孟天鸽老师教学《猎人海力布》时，通过小标题概括的形式理清课文主要写了哪几件事？为后面的复述打基础。刘琳琳老师教学《圆明园的毁灭》，引导学生品味语言文字，感受作者蕴含其中的情感。董家良老师的《搭石》重点训练了学生阅读的速度。顾秋艳老师教学《七律·长征》时，以首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”引入，感受其面的描写。接着圈出诗中五个地点，感受起点的描写，真正落实了本单元要素中引导学生感受点面结合的写法。

三、充分运用多媒体，重视学生朗读。
   这几节课最突出的特点是能够运用多媒体进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供了条件。 如王聪老师通过动画向同学们展示了爬山虎的叶子漾起波纹过程，渲染了课堂气氛，将抽象的概念，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。

七位老师的课还都重视朗读的指导，从读通，读准，到读出感情，层层深入。 在教学中，刘琳琳老师课堂上留给学生充足的读书时间，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。在学习圆明园毁灭经过这段时，老师先播放影片引出学生对侵略者的憎恨，然后让学生带着痛惜、仇恨读好这段话，学生切实感悟语言规律，体会作者怎样传情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华，激发学生的情感。

当然，课堂上也有一些小遗憾，如教师对文本的解读，可能还要再深入一些，虽然关注到了语文要素，但是在落实的时候要注意方式方法等。总之七节课听下来，我们感受到了陶吴小学年轻老师的活力与实力，真是获益良多。参赛老师们都表示，本次赛课、磨课的过程，让她们得到了磨练，在对自己课堂的感悟中慢慢成长起来。