陶吴小学一年级数学备课组活动记录一

日期：2020年9月28日    地址：一数办公室   主持人：王思琪

活动内容：集体备课《认识1-5》

一、目的和意义：

这部分内容教学1-5的认识，包括数数、认数和写数。教材让学生联系具体情境，经历逐步抽象出数的过程，理解和认识这5个数。

例1以庆祝教师节的活动为背景，让学生先在具体场景中分别数出5个数，体会1-5各数的具体含义，体会数来源于生活实际。接着用数珠分别表示相应的数，并出示相应的数字，让学生认一认、读一读。在用数珠表示数时，教材还通过直观图显示出了1添上1是2/2 添上1 是3……引导学生在具体的拨珠操作中，获得对1-5各数内在联系的感悟，体会这5个数的顺序。最后教学写数，让学生由描一描到独立写一写，规范地学会写数。

二、由王思琪老师介绍本节课的设计：

教学目标：

1、1～5各数的过程经历从生活情境中抽象出，能熟练地数出数量是5以内的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读写1～5各数。

2.、通过在原来的数上添1得到一个新的数，感知1～5各数的联系，体会这5个数的数序排列；能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、通过数数、画画、写写等活动，加深对1～5各数的认识，在巩固写数的同时培养学习的兴趣。

教学重点：1～5各数的认识和读、写

教学难点：知道1～5各数的意义

教学过程：

一、情境激趣，旧知引入

1.谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种?

（1）数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。(学生动手摆圆片)

（2）与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)

（3）汇报：哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。

【设计意图】教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。

【学生目标】学生能准确用摆圆片的方式表示出各个小动物的个数。

二、学习认数

1.初步感知1～5各数

（1）出示例题中的 场景图，指出黑板上写的是“教师节快乐”这五个字。

让学生看一看，说说图中的小朋友在干什么。交流后知道是在庆祝教师节。

（2）请小朋友仔细看一看，图中有些什么？各有多少？自己先数一数。

学生交流独立数数的结果。

（3）和学生一起数出图中物体和人的个数。

2.认数、写数

（1）认识数“1”。

引导学生有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求学生拿出1枝铅笔、1本练习本，伸出1个手指头等。

指出：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗数珠表示。

出示介绍计数器，拨出1颗数珠，并指出：也可以用数字1来表示(板书：1)

领学生读1.

指导学生用1说一句话。

知道学生写1：分析字形，说明写1时要写的稍微斜一点，笔画要直。

教师先示范写1，然后带领书空练习。描数、写数，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范地写数。

【设计意图】让学生把图中能用1表示的物体都找出来，再让学生从身边找出能用1表示的物体，既有利于丰富对1的感知，又能使接下来的数的抽象过程更加自然，也更合乎一般的逻辑要求。在用数珠和数字依次表示1之后，要求学生用1说一句话，体现了把1的概念推广到更为一般的情形。

【学生目标】学生能从具体实物的个数抽象到数字“1”的概念，会认、读、写出数字“1”。

（2）认识数“2”。

认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图里的什么数出来是2个？让学生指着图里的花数一数是几盆。

请同桌的小朋友一起，数出2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒分别放在一起。

每个小朋友伸出2个手指。

提问：刚才数的都是几个？

指出：2个也能用计数器上的数珠表示，原来有1颗数珠，再添上1颗数珠就是2颗数珠。（教师边说边拨数珠）

【设计意图】在原有的1颗数珠的基础上，再添1颗数珠，从而得出2颗数珠的操作过程，体现了自然数列的有序性，有利于学生在此过程中自主会认识的数的顺序。

大家一起看一看，计数器上现在一共拨出几颗珠？

指出：2盆花、2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒、2根手指、2颗数珠，都可以用数字2表示。（板书：2）

请学生示范读2

让学生用自己身边的物体摆出可用2表示的物体个数，并用2说一句话

指导学生写2：分析字形，说明写2时要从哪里起笔、在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。

教师先示范写2，然后指名带领书空练习；在课本上描2，独立写2。

注意学生的书写姿势和执笔方法，指导规范地写数。

【设计意图】教学认数2的过程基本与认数1的过程差不多，稍有改动的是领读2，书空写2时开始尝试让学生带领其他学生，体现学生是学习主人的同时，也增强了学生的榜样示范性，调动了学生的学习积极性。但值得注意的是，对于教师的示范性书写数字，一定要规范认真。

【学生目标】学生会在认数1的基础上逐渐迁移到认数2，会正确认、读、写数字2，理解数字2的含义。

（3）用类似的方法认识3、4、5各数，认数和读数、书空写数时可让学生自己领认、领读、领写。教师只对抽象出数字的过程加以组织。

在指导学生写3时，要说明3的字形像两个半圆，开口向左。在指导书写4、5时，要说明4的字形像小旗，5的字形像秤钩，它们都是由两笔写成的；讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5和3的区别。

（4）让学生按顺序齐读1～5各数。

在周围找一找，还有哪些东西的个数在1～5之间？找出来数一数并和同学说一说。

三、组织练习

1.想想做做第1题

（1）指导看图：先看图中有什么，再数一数黄瓜有几根

明确：有3根黄瓜，就和数3连一连。

（2）让学生自己照样子连一连

（3）组织交流各是怎么连的。

2.想想做做第2题

（1）先让学生看懂题意，明确：先看第一格，上面写的几，下面涂了几个○？

（2）学生独立看数涂色。

（3）学生完成后追问：每个数下面一共有几个○？涂了几个？还剩几个没涂？

【设计意图】此处的追问是为后续学习5的分与合作准备。

3.想想做做第3题

（1）抢答：看图说数。

出示图：3个梨，5根香蕉，2个菠萝，4个苹果，1个西瓜。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)

（2）让学生打开书，独立将上面水果的个数写在“日”字格里。

4.猜数游戏。

(1)2后面的数是几?

(2)3和5之间的数是几?

(3)4前面的数是几?

你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。

【设计意图】练习设计形式新颖，层次清楚。通过连、涂、数、写等形式的活动，让学生在物体的个数与相应的数之间进一步建立联系。特别是第3题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活跃，兴趣浓厚。

【学生目标】学生能在各种情境中数出相关物体的个数，并把相关的各数写出来。

三、全体教师展开研讨