第八周语文教研组活动

2020年10月23日下午3点40分，我校第八周语文教研组活动在六（一）班准时召开。本次会议由周琴老师主持，我校全体语文老师参加了本次教研活动。会议由外出参加培训的老师进行二次培训，并对以后参加外出培训的老师提出了新的要求于规划。会议过程如下：

首先，黄婕老师对参加未来科技城小学举办的一年拼音教学专题活动进行了二次培训。她谈到一年级拼音教学专题研讨活动主要分成三个部分:三位一线优秀教师的课堂展示，百家湖孔姗姗老师的讲座，最后江宁区教学研究室的周爱华老师点评和总结。

第一部分是未来科技城小学的三位老师的课堂展示。这三节课分别是j q x的第一、二课时和z c s的第一课时。她发现在这三节课中老师们会用许多方法来吸引孩子们的注意力。比如:他们都用到了魔术师变魔法，利用多媒体技术让音节发生改变，从而吸引孩子们的注意力。张老师在教学zcs的开始就利用声音来吸引孩子们的注意力。然后再进行声母教学时，根据教学目标是读准音，认清形，能正确书写。所以在教学时老师们会反复进行范读，让小朋友观察，模仿老师的口形和发音。再利用图形中事物的外形与声母的形状进行联系，让学生能更好的记住声母。在书写时，让小朋友们仔细的观察在四线格中的占格，具体而又细致，教学效果特别好。她体会出这三位老师在教学过程中始终保持一种蹲下来的姿态，站在孩子的角度来看孩子们的世界。

第二部分是来自百家湖小学的孔姗姗老师《基于儿童和课标的汉语拼音教学》的讲座。她说到孔老师主要是从儿童和课标的角度来谈汉语拼音教学。

第三部分是江宁区教学研究室周爱华老师的点评和总结。周老师对三位优秀教师的课堂展示给予了充分的了肯定，并强调教师在教学中要学会去运用生动的，儿童的语言去教学。

其次是朱晴晴老师也对参加未来科技城小学举办的一年拼音教学专题活动进行了总结。她认为拼音教学应该做到如下几点：

一、抓住学生的心理特点，激发学生学习的兴趣。

根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，教师要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。

二、创设宽松的学习氛围，优化教学过程。

1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。

在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏。

2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。

一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境

3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。

儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。

表演活动，让孩子自主地学拼音。

三、感受成功，满足情感需要。

刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。

然后黄园园老师对“写话教学”教研活动进行了二次培训。她感受到写作教学可以通过创设环境，激发兴趣、仿写句子，奠定基础、借助教材，续说故事，重视阅读。积累词句等形式，培养训练学生的写话能力。

她还介绍了培训的主要内容：首先是江宁区空港小学的四位老师分别展示了《我最喜欢的玩具》《学写留言条》《老鼠遇见猫》写话教学课，通过情境导入，让学生口语交际，再动笔写话，通过个人交流、小组分享等形式，激发学生的写作兴趣，迸发出写作的灵感。小朋友们和老师配合默契，积极发言，乐于分享，充分展示了自己的奇思妙想。接着百家湖小学孔珊珊校长展示了《我最喜欢的玩具》写话教学研究课。其次，江宁区教研室特级教师吴勇为在座的语文老师主持了以“关注写话要素，落实课标要求——低年级写话教学教什么”为主题的沙龙研讨，吴特主要从“写话教学与习作教学的区别”“写话教学的最关键要素”以及“写话教学如何为习作教学做准备”三个方面对二年级写话的基本要求进行了梳理和解读。她体会到写作教学应该要挖掘写话材源，打好写话基础；写话从最简单入手，循序渐进；坚持写日记；学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求在有所提高，就规定写某一方面的主题。

再次是王玥老师对江宁区统编小学语文二年级上册培训活动进行了二次培训，她指出培训的主题是低年级语文教学从识字开始。她说本次活动主要分为两个部分，一个是沙龙研讨，一个是统编版小学语文二年级教学及教研建议的讲座。她认为这次培训深入浅出，既在理论高度对教材编写理念、原则、意图、特点作出了全面分析，又分别从识字写字教学、阅读教学和口语交际等方面作出了细致有效的教学方法上的建议。她尤其认识到教师要有语用意识，在教学中要把学语文和用语文相互结合起来。引导孩子们随学随用，在写话和口语交际中多运用他们积累的语言。比如学了《我是什么》中“有时候我很温和，有时候我很暴躁”后就引导学生用“有时候”说说自己的日常生活。

同时，教师还应关注语言文字运用的具体情境，如给多音字组词等等；在重视语言能力发展的同时关注语用能力的培养；写话练习关注与生活的联系等等，都是有意识地引导学生学语文用语文，把语文学习与生活有机地联系在一起，更好地体现了语文的实用功能。

这次培训的时间虽然不长，但讲解的容量非常大，内容丰富，方法独特有效。她说她会将致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

最后周琴老师对于本次语文教研活动进行了总结。她说教师外出教学培训可以提高教师的能力，学习新的教学方法。教师要重视、珍惜外出培训的机会，可以采用录音、录像等形式进行记录，另外她还提出了以后参加外出培训教师要做好记录内容、活动图片、培训心得体会以及活动反思等方面的准备。

通过今天的教研活动，让我收获了很多，我明白教育是一种充满智慧的活动，没有智慧的教育不是好教育，没有智慧的教育不是真教育。教育智慧的增长有赖于教学研究，有赖于教育思想的形成。教学研究是教育思想形成的基础。通过教学研究就会使自己的教学从单调中解脱出来。好的教学研究会使教师摆脱既定的教学模式，会使我们对我们所教学科有一种哲学上的思考，所以作为一名教师要始终保持一颗研究的心，积极探索优秀的教学活动，不断加强学习，好好反思，提高与充实自己的知识储量，领悟新的教学策略精神，强化自身的业务能力，从而提高学生的整体素质。