教学相长  共促成长

——陶吴中心小学语文组教研活动小记

为了不断提高我校语文教师教育教学水平，开学以来，语文教研组活动如火如荼开展。本周，陶吴中心小学语文教研组展开了校级教研课观摩、研讨活动。

11月2日上午，周琴老师与四（6）班的全体学生一起为我们带来了《爬天都峰》这一场妙趣横生，充满意义的“爬山之旅”。

11月4日上午，孙一娇老师和三（6）班学生一起穿越时空，回到了几百年前的西湖，与北宋文豪苏轼泛舟湖上，共赏西湖美景。

11月6日上午，汪婷老师与四（4）班学生一起走进俄国作家屠格涅夫的世界，共同感受小小麻雀带来的巨大感动与震撼。

周五下午，语文组全体教师展开教研活动。研讨过程中，各年级组的教师们各抒己见，从学情、课标要求、语文素养、学生双基能力培养等多维度展开热烈而精彩的讨论。

周老师的课堂内容丰富，充分结合新教材中的单元要素与园地中的交流平台，以及课后习题设计教学思路，构思精巧，教学手段多样，充分调动学生主观能动性，设计了师生互动与生生互动的环节，课堂活动紧密相连、相互促进，不断铺垫，课堂节奏快慢适宜，相辅相成。

孙老师的课堂语言亲切，课件制作精美，充分考虑到学生生活经验不足可能会影响对古诗意境美的感受，故而挑选了恰当而富有美感的图片，辅助学生直观形象地感受西湖晴天、雨天各有特点，淡妆浓抹，总相宜的美丽。

汪老师的课堂注重学生口语表达，给予了学生充分的时间进行情节梳理，鼓励学生用自己的语言概括故事，拓展概括课文的不同方法。根据学生回答进行适当的引导与辅助，让学生成为课堂的主体，充分感受学习的乐趣。

三位老师的课堂自成风格，各有特色。他们能抓住学情，剖析文本，结合单元要素与学生所需掌握的基础知识与基本技能，准确把握重难点，精巧构思。周老师从字源着手，让学生通过观察感受汉字在历史中不断演变至今的魅力，通过文本感知写好一件事的多种方法与技巧；孙老师结合乐理，将古诗融入音乐，让学生在吟唱中更深入地感受西湖之美；汪老师则通过引导学生抓住关键词感受情境，从而体会猎狗之凶猛、老麻雀之无畏，从而学生们能够将自己的感受通过朗读表现出来，层层深入，升华主题。

教研组长夏老师对各位老师的研讨进行小结，提出课堂教学需要注重主线，围绕主线提出问题，在引导时减少不必要的小问题，要注重问题的有效性。并在学生回答时提示学生完整表达，为后面的阅读理解与答题做好口头上的训练，锻炼学生完整表达能力与发散思维，多角度思考的能力。

活动最后，缪校长对此次研讨进行总结，并对语文教学提出了几点要求与希望。

首先，明确自己教什么。这要求每位老师在备课时需要认真研读文本，剖析其中的闪光点，抓住重难点对教学进行设计。

其次，教学中要懂得取舍。一篇课文值得学习的地方不是一两处，教师在设计教学时，需要结合单元要素及课后习题、学生情况等抓住重点与难点，并在教学时贯彻落实，脚踏实地，教透知识点。

最后，课文只是例子，教师需要通过文本培养学生学习、感知、欣赏、朗读、表达等多种能力，而非教课文。所谓教育，更主要的还是学生能力的培养，素养的提升。

教学相长，教师对学生学习的评价与建议是对学生学习的促进，同样的，学生在课堂与作业上的反馈同样是教师教学过程中所需要注意的提示。同为教师，可以从听课、评课、议课中相互学习，相互提升，相互促进。相信今后本校语文教师定能更上一层楼，为孩子们带来更加生动有趣扎实有效的语文课堂。