陶吴小学六年级数学备课组第一次活动材料

2020-2021学年度第一学期

一、活动名称：集体备课

二、活动目的：进行《列方程解决简单的分数实际问题》集体备课，探讨如何抓住重点，开展教学。

三、活动时间：10月9日

四、活动地点：六年级二楼办公室

五、活动负责人：王露露

六、参加人员：夏苏芹、徐贤华、崔云、王露露、陈怀喜

七、主备人：王露露

八、主备人说课：

一、说教材:

《列方程解决简单的分数实际问题》说课稿

在第二单元的学习中，学生已经有了解决分数实际问题的经验，会找单位“1”的量，会根据题意列数量关系，这也是本节课学习的重要基础和关键，所以我会以复习导入，巩固学生的经验，提升学生的能力，为本课的学习做铺垫。教学重点：体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。教学难点：使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。

本节课教学目标：

1. 使学生理解并掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的数量间的关系，能列出相应的数量关系式，为列方程解答这类实际问题。

2. 使学生在探索解题思路的方法的过程中，了解列方程解决实际问题的思路，体会模型思想，提高分析问题，解决问题的能力，发展数学思维。

3. 使学生进一步感受数学与日常生活的紧密联系，增强应用意识，进一步培养独立思考，主动与他人交流，自觉检验等学习习惯。

二、说教学过程：

（一）复习导入

1、找出单位“1”，说说数量关系。

（1）男生占女生人数的

（2）桃树占果园总棵树的

（3）一条路，已经修了

（4）鸭的只数占鸡的只数的

2、回顾：怎样列数量关系？解决分数乘法实际问题的一般步骤是什么？

（二）新课探究

1.出示例5中两瓶果汁图，说说题目中的已知条件

提问：2/3的含义是什么？

2. 找关键句，找单位“1”

3. 分析数量关系

根据学生回答板书：大瓶里的果汁×2/3=小瓶里的果汁

4. 追问：怎么求大瓶中的果汁量呢？这题跟我们以往学的有什么不同？

学生发言预设：以前学的单位“1”是多少告诉我们了，这题单位“1”的量是要求的。

5.提问：你想怎么解决这个问题？学生独立思考，全班交流

交流预设（1）用除法计算。600÷2/3

引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是什么？

（2）用方程解答。解：设大瓶里有果汁x 升。

                       2/3x=600

讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？

6.引导检验：怎么检验？

交流检验的方法。

7.教学“试一试”

（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。

（2）讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思？这题中的数量关系式是什么？

根据学生回答板书：一盒牛奶的升数×1/2=喝了的升数

（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解决这个问题的？

4、小结。

（三）巩固练习

1、做“练一练”。

各自独立解答后，进行交流汇报。提倡学生用两种方法进行解答。

2、做练习八第2题。

（1）读题，画出题目中的关键句。

（2）让学生说一说“一桶油用去3/5”和“黑兔是白兔的2/3”各表示什么意思？

（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。

（4）独立解答，并指名板演。

（5）集体评议并校正。

3、小结解题策略。

（四）课堂总结

  这节课学习了什么？你有什么收获？

九、过程性材料

十、教学反思

列方程解决简单的分数实际问题教学是本册的重点、难点，也是整个小学阶段列方程解决实际问题教学的重、难点之一，而解决这类实际问题的一个重要步骤就是分析数量关系。于是，我采取依靠新旧知识的联系和对比进行教学，联

系“求一个数的几分之几是多少”的已有知识，通过探究使学生懂得要抓住分数的意义分析数量关系。在教学新课内容时，我是按下面思路进行教学:

1.带学生回忆用分数乘法解决实际问题的基本步骤，以唤起学生的知识经验。通过让学生找单位“1”以及写出等量关系式来引入新课。

2.我先让学生自己提出问題，提出后又让学生进行自由的解答，这样既可以吸引学生提高他们的学习兴趣，又可以提高学生思考的能力和口头表达的能力。

3.在学生没有提及本课内容时，我就作了补充，从而引入了本课新授的内容，并且让学生进行数量分析，找出单位“1的量，再把问题抛给学生，进行解答。

4.设计对比练习，让学生通过对比的练习，更好地理解和掌握单位“1”的量已知和单位“1”的量未知两种不同的题型，这两题的等量关系式相同，为
什么一题用分数乘法算，而另一题用方程(或者是分数除法)算?明确这类题目选择乘或除法(方程解)的关键就在于找到单位“1”并对其进行判定，然而根据判定的结果选择:乘法或方程。

课后，结合评课老师的详细评价和指导，我回过头来细细反思了整个教学过程，认识到了这节课中自己存在的许多不足之处。

1. 学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。本课的学习，学生已有了一定的经验，教师应该放手让学生去尝试，让学生自主经历发现问题、解决问题、得出经验的过程，在探索过程中摸索出结果。对于一节新课，如何铺垫，创设情境，新课探究，教师都应以生为主，在练习巩固环节中，教师与学生共同订正。在全课总结环节中，也应让学生自己总结收获，包括还存在的疑惑。在新的教学环境下，我们要坚定不移走创新教法之路，只有教法创新，才能培养出创新人才。

2. 课堂氛围是学生学习的动力，而我的课上虽然学生都能认真听讲，但发言并不积极，发言面太窄。对于这种现象我做出了反思：（1）本课不够新颖，不能调动学生的积极性。（2）学生学习本课还有一定的难度，没有十足的信心正确解答。针对这两点反思，我做出了一些思考：在学习立体图形时，有各种教具辅助教学，贴近生活实际，学生都有很高的积极性，课堂氛围浓烈。其他课型是否也可以创新思路和教法，创设学生感兴趣的情境，中途插入一可以提高积极性的环节，如闯关环节等。要建立融洽的师生关系 师生关系的融洽程度也直接影响到课堂教学效果，一个非常融洽的师生关系带来了宽松愉悦的课堂气氛，同学们个个情绪饱满，他们怀着对老师的爱，对数学的爱，积极思考，大胆质疑，全身心投入到学习中。

3. 学生在检验环节遇到了困难，不能完全理解新课中的两步检验，在此也耗费了一些时间。检验时不仅要检验方程的解是否正确，还要检验是否符合题目的中的条件。例如例题中，既要检验x=900是否是方程的解，也要检验小瓶果汁是否是大瓶的。