陶吴中心小学二年级教学视导报告

2020-2021年度第二学期

（一）视导方案

一、指导思想：为全面了解我校二年级的教育教学情况和班级教学管理现状，促进学校对高效课堂教学与管理的研究和实践，提高教育教学质量，在校长室的指导下，教学管理中心将组织两组组长和部分青年教师于4月1日（周四）对二年级的课堂教学情况、学生学习情况、教师工作状态等方面进行综合视导。

二、视导时间：4月1日 星期四

三、视导内容：

（1）检查二年级全体教师课堂教学、教学五认真。

一、具体安排：

注：听课结束后听课教师（序号1）组织研讨、查看五认真材料，

（序号2）负责拍照上传（上课、听课、研讨），

（序号3）负责汇总、记录，

一张评价表需听课教师共同签字。

四、其他安排

   1. 上课教师、听课教师对照安排自行调整好课务，准时参加视导，确保视导工作如期完成。

2. 请视导人员4月2日下午下班前将课堂教学评价表、上课照片交到教导处进行汇总（听课教师（序号3）听课前在教导处领一张评价表）。

3. 听课老师按要求提前准备好椅子。

4.视导反馈择期进行，另行通知。

                                     2021.3.30

（二）视导反馈

听课情况：

本次视导听课6个学科共13节，其中优秀课7节，良好课6节，以下几位老师的课给听课老师留下了深刻印象：

1. 王玥老师：课堂教学语言平稳、干净流畅，课堂节奏把握较好，但由于孩子年纪较小，可适当用课间操，音乐等形式帮助孩子们活跃四肢，清醒头脑。此外，班级由于人数较多，需要教师更关注一些特殊孩子，让班级整体处于较安静的状态。

2. 郭莹莹老师：常态课中目标达成度不高。学生学习能力的提升和学习兴趣的培养尤为担忧，课堂常规管理需要高度重视。

3. 徐建茹老师：徐老师教态大方得体，课堂驾驭能力强。关键是老师策略方法得当朗诵感情丰富，情境渲染恰到好处。学生都能有感情的朗诵，可以说目标达成度高。学生学习有兴趣。课堂常规管理在教学过程之中，学生的学习习惯较好。

4. 张代娣老师：老师教态亲切、自然、随和，能及时对孩子们的回答做出肯定的评价，激励学生积极回答问题，学生参与度广而高。老师能注重对孩子们的朗读训练。注重引导启发。从课堂常规来看，平时老师对孩子们良好习惯养成起到了很好的示范引导及训练。是一节很好的常态课。

5. 何小蕾老师：教师准备的课件都很符合低年级孩子的认知规律。提问不多，但抓得住重点。教师语言，和学生的互动可以多样化一些，调动学生的积极性。教师要全班巡视，关注后排学生。

6. 刘静茹老师：刘老师的《共产儿童团歌》，能抓住教学的重难点，有层次地去进行全局把控，且动画、音频形式丰富。学生参与感强，班级常规较好。

7. 黄园园老师：黄教师课堂调控能力强，学生基本可以安静认真听课。教师通过柔性方式鼓励学生积极发言，学生课堂表现积极，语文活动设计符合儿童立场，（特意课前准备一些蔬菜）游戏环节丰富有趣，寓教于乐，学生参与度极高。

8. 李肖老师：李老师教态自然课堂管理评价多样。学生表现积极，听课认真，课堂教学目标清晰，内容完整丰富，总体优秀。

9. 张惠敏老师：张老师备课充分，PPT精美，学生课堂参与度高。能及时发现同学们的疑问点及时指导。教学目标明确有重难点的侧重。

总体来说，教师教学态度端正、认真，多数教师教学目标定位较准确，能够围绕教学目标进行较合理的教学设计，环节清晰。注重学科基本知识的传授和基本能力的培养，努力体现学科特点，重视情感目标的落实和达成。教学中，多数教师努力体现以生为本的教学思想，注重培养学生写字水平和阅读的能力，重视学生课堂基本规范和良好学习习惯的培养，教师对学生的关注度和关注面较以往都有较大改观。

五认真情况：

（一）备课

1．备课书写质量有了较大提高，备课环节齐全，三维目标明确，过程完整，实用性较强。特别是王玥、张惠敏、李肖、徐建茹老师。

2.教后小记数量足，质量有所提高。

（二）听课评课

1.听课数量足，记录详实，多数能跟进环节点评和简要总评，较具针对性。检查发现黄园园老师听课节数达到5节，刘静茹老师4节、记录特别认真，书写工整，记录详细，点评及时，足见听课之用心。

2.从评课情况看，多数评课人都能够紧密结合听课情况从优点和问题进行点评，并在指出问题的同时提出合理的设计建议，反映了各学科教学的思想和认识。

（三）作业批改

1.作业批改都采用教师批阅的方式，均采用等级评价，批阅及时，有总评和适当的边批，复批及时到位。

二、存在的主要问题

（一）课堂教学

1.部分教师的教学理念还有待于进一步转变，课堂中依然没有摆脱传统的教学方式，分析讲解过多，挤占了学生自主学习的时间，没有给学生留有必需的思维和活动空间，不利于学生的学习和探究，更限制了学生思维的发展和学习能力的形成。

2.部分教师对学段目标把握不够全面准确，不到位或越位的现象依然存在。

3.课堂教学常规需要抓实、有些课，底下学生没有在听讲，要停下来整顿纪律。

4.教师的学科意识不强，语文课程意识不强，课堂上仅仅局限于一篇课文的教学，缺少相关知识的拓展和教学内容的适当整合，只能做到教课文，不能做到教语文。

5.低年级课堂上，教师对学生的书写习惯和书写规范要多关注。

（二）备课

1．“机械抄写现成教案”、 “教师间相互抄写备课”现象还存在。

2.个别教师的备课没有做到与时俱进，有些与相关文件违背现象，比如一、二年级备课中出现“家庭书面作业”，建议立即整改。

（二）听课评课

1.不少老师重记录轻点评，不能规范使用听课记录，“教学过程”记录与“点评”记录混用，看上去记录密密麻麻，几乎找不到点评的痕迹。

（三）作业批改

1.等第书写不规范，如“优秀”等第只写“优”等。

2.个别学生出现错批和漏批现象。

3.个别学生的订正没有及时复批。

（四）辅导记录

1.次数不够，应该达到每周一次记录。

2.内容记录过于简单，有些只是简单的誊抄了一两道题。

              （三）反馈现场会

4月7日下午教学管理中心组织二年级教师现场反馈。缪校长亲自参加，根据老师们的反馈，缪校长对在场的二年级老师提出了几点要求：

1.教研组长要组织教师进一步研读课程标准，明确课程目标和学段目标，结合课标深入研究教材，把握教材的编写意图和编写特点，准确定位教学目标。特别是年轻教师应该通览1—6年级的教材，确保知识传授的连续性、层次性和教学目标的系统性，避免重复浪费，避免越位和不到位的现象发生。

2..加强集体备课，精心设计教学问题和导学方法，尤其要加强识字教学和阅读教学研究，使学生的思维、探究等能力也得以发展。

3.教师要树立大语文教学观，深化语文主题学习实验与研究，积极探索有效的单元授课模式，要将教材学习与主题丛书的阅读有机结合，让学生在大量阅读中积累语言，学会表达，提高语文素养。

4.进一步完善小组建设，从分工、评价、规则等方面细化管理和研究，确保小组合作学习的有序和有效。

5.进一步加强当堂检测反馈，真正落实堂堂清。追求高效课堂，就要让课堂中的每一个环节都实实在在地产生效率，教师要把握学生在每一个学习过程中的情况，预计每一个环节大致所需要的时间，要采取合理的方式检查反馈学生的学习情况。今后将进一步加强对教师课堂教学质量的当堂检测，要将听课和当堂检测紧密结合起来，并且要加大对当堂检测的评价力度，真正落实堂堂清，实实在在地向课堂要质量。