六年级下英语备课组活动

时间：2021年5月19日

主题：Summer holiday plans (story time)

地点：六（1）班

参与人员：六年级全体英语教师

教学目标：1 能听懂、会说、会读和会写单词: go back to ,how long , photo,并三会掌握summer holiday/stay/sound/Disneyland/Ocean Park/Taipei.

2 能听懂、会说、会读和会写句型：Will you…？及其肯定和否定答语；Where/How long /How /What will you …?及其答句.

教学重难点：1 正确掌握，灵活运用will来表达一般将来时句型。

2 能理解、朗读、复述Story time。

教学设计：

上课反思：在以后的英语教学中，我要尽量少使用汉语，多给孩子们创设一个英语语境。而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。培养孩子们多用英语思维、表达的习惯。这就要求我在以后的工作当中，在口语方面多提升自己。对学生课堂表现的评价口语应当多元化，具体化。不仅仅局限于good、very well、super，多针对学生具体的表现进行评价，比如good pronunciation、Your English handwriting is very nice!让学生真正获得英语学习的成就感。在评课当中，大家给我提出了许多建议，让我感觉不再是闭门造车，茅塞顿开。在教学活动中遇到的一些问题，通过讨论突然迎刃而解，同时也为以后自己在教学方面提供了更明确的努力方向。我要继续努力，让自己的业务能力更上一层楼。

听课评价：

姜孝文： 要注意语料的逻辑性和规范性。“文本再构”也要求我们教师不断提高自身的专业素养（老师的“文本再构”中，出现了一点错误）。缺少导入环节，略显生硬。文本再构后缺少输出环节 。多媒体的使用，用则要充分发挥多媒体的优势，达到画龙点睛的作用，而不是画蛇添足。如有老师在学生练习对话的过程中播放音乐，影响了学生的思考。反之，有的老师的多媒体，为自己的课堂增色不少。

王妹：老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对旅游产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答问题就会更积极，让学生学得更有成就感。