2021-2022第一学期陶吴小学英语教研活动-2

一、教研主题：基于主题意义的阅读教学

二、上课内容：五上Unit5 What do they do?(story time)

三、上课时间及地点：2021.11.15一楼多功能室

四、上课教师：杨雨萱

五、教案：

5A Unit 5 What do they do?（story time）

教学内容：Story time

教学目标：

1.能听懂、会说、会读词汇: writer, sick, people, factory, cook, driver, farmer, policeman

2.能听懂、会说、会读句型：What does your father/mother do?  What do they do?及其回答。

3.能够运用本课重点句型和词汇进行交际。

4.能正确理解并朗读课文，并根据提示尝试复述课文内容。

5.能够熟练表达父母的职业和工作内容，激发学生热爱和尊重父母职业的情感。

教学重点：

1. 句型：What does your father/mother do?  What do they do?及其回答。

2. 词汇：driver, policeman等职业类词汇及sick, factory。

教学难点：

1. 重点句型的用法。

2. sick, factory, writer等词的读音和用法。

3. does, teaches, makes等动词第三人称单数形式的读音及其用法。

教学过程：

Step1: Pre-reading

1. Talk about the title.

Today we’ll learn :Unit5 What do they do? What is this question about?—Jobs.

2. Brain storm: What jobs can you name?

3. A guessing game.

People do all kinds of jobs in the city or in the country. Can you look at the outlines and guess the jobs?

Step2: While-reading

一．Read and answer.

1. Who are these children? Mike and Su Hai.

2. Whose jobs do they talk about? Read the story and find out.

二．Read and understand.

1. This dialogue is not complete. Let’s read the story and find out the answers.

Part 1: 1. What does Mike’s father do? Why?

     2. Whose parents or family are teachers？ Introduce them.

     3. Read and imitate.

2. Read the rest parts in your groups and find out the answers.

三. Think and write.

1. Now, the dialogue is complete. Let’s do some exercises according to the dialogue.

2. Think:  Why should these words add “s” or “es”?

四．Complete the blackboard design and retell the story.

1. Complete the blackboard design.

2. Retell the story in your groups of 4.

五. Watch and think

1. Mike and Su Hai introduced their parents’ jobs. What do they say when they hear the others’ parents’ jobs?

2. Why should they say these words?

Step3: After-reading

1. We know a lot about Mike and Su Hai’s parents’ jobs? What do your parents do? Let’s make a new dialogue.

2. Enjoy a video.

Homework:

1. Read the story after the tape fluently.

2. Make a family album and introduce your parents’ jobs.

Blackboard design:

                     Unit 5 What do they do?

What does …father/ mother do?

                Mike                       Su Hai

      father          mother            father             mother

 teaches English    writes stories      helps sick people     makes sweets

六、上课反思:

本单元的主题是询问他人的职业，比较贴近学生的生活实际。因此，在一开始，我先利用歌曲试图活跃学生的氛围，接下来我让学生说一说自己知道的职业，但由于学生的预习工作做得不是特别深入，所以可能不是特别了解，因此在导入环节多花了一些时间。

改进方案是首先要让学生更加充分地预习词汇，其次可以适当地减低一些难度，可以给一些图片或者单词填空的形式，让学生可以有梯子借着往上爬。在教授文本时，问题问得比较多，指示不明确，并且给学生朗读的时间比较少。在课堂中设计了一些练习的题目，主要是想锻炼学生对于职业类词汇的一个掌握情况。锻炼下来发现学生对于知识点的把握还不够。并且有些流程花的比较长，可以适当做出改进，减少一些题目量。

最后，有一个介绍自己以后职业的拓展活动，锻炼学生综合运用句型和词组，可以进行小组交流的形式进行探讨和展示。但学生对于父母的职业可能不熟悉，不会用英语说，所以课堂比较沉闷。最后进行情感的渗透，热爱每一份职业。

从整节课来看，对于课堂活动的调控能力还不够，有些地方做的比较拖沓，所以导致时间比较紧张。其次，对于学生的情况还不是特别了解。因此，对于我来说更加需要多种这样的锻炼机会，逐渐了解如何调控课堂的进度，知道如何让学生能够真正掌握知识，而不是光光靠做练习或者是朗读，要给学生充分思考的空间，给学生主动权，这些都是我的课堂上所缺少的。

七、听课反思：

一、杨老师口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。

二、杨老师有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。

三、杨老师上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。教学步骤清晰，明确。

在此次听课中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。听后，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。

最后，提一点小小的建议，杨老师上课时应注重多与学生的进行交流，比如眼神的交流。

八、过程性材料：