日期：2021年11月25日      

地点：二语办公室

主持人：黄婕            

活动内容：随文识字童话教学

教学设计：

《22、狐假虎威》教学设计

【教学目标】

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

3.理解成语“狐假虎威”的意思。

【教学重点】

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谜语导入，引入课题

谜语导入：同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，“远看像只猫，生来脾气爆，张开大嘴吼一声，百兽吓得直发抖。”大家猜出来谜底是什么了吗？就是老虎。出示课件1：

森林里发生了一件奇怪的事情，有一只小动物竟然比老虎还“厉害”，想不想知道这是怎么回事？就让我们一起进入《狐假虎威》。（板书：21  狐假虎威）

出示课件2：

二、初读课文，字词教学

提出要求：同学们，我们要注意题目中的“假”字，它是一个多音字，在本课中读三声jiǎ。跟老师齐读课题“狐假虎威”。“狐假虎威”是什么意思？课文中有一句话告诉我们，快来找一找！

预设：“狐狸是假借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

同学们找得真准确，题目中“假”的意思就是“借”。

（一）初读课文

课文想要读得好，字词学习少不了。出示课件3：

（二）读词识字

1.齐读新词

提出要求：课文中的词语跑了出来，你认识他们吗？跟随老师，借助拼音，齐读词语！出示课件4：

2.同桌互读

提出要求：同学们读得可真洪亮，去掉了拼音，你还认识么？先和你的同桌互相读一读，互相帮助把新词读准确。出示课件5：

3.学生领读

提出要求：请一位同学当我们的小老师，带领大家读一读。

（三）识字教学

组织交流：字音读准了，你是怎么把这些字记住的？把你的方法分享给大家吧！出示课件6：

重点讲解：多音字“转”和“闷”：这两个字都是多音字。我们可以通过意思帮助我们区分。“转”字在表示改变方向或位置时，读三声zhuǎn，比如“转弯、转移”；表示围绕一个中心运动时，读四声zhuàn，比如“转动、转笔刀”。“闷”字在表示心情不好时，读四声mèn，比如“郁闷、纳闷”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声mēn，比如“闷热、闷声闷气”。出示课件7：

提出要求：让我们把字词送回到句子中去。出示课件8：

三、走进课文，感悟理解

（一）学习第1自然段

提出要求：请同学们结合第一自然段思考：是老虎厉害还是狐狸厉害？并说说你的理由。出示课件9：

预设1：我觉得是老虎厉害。第一自然段中说“老虎扑过去，把狐狸逮住了”，老虎能抓住狐狸，肯定是老虎厉害。

预设2：狐狸从老虎身边经过的时候是“窜过”，显然是害怕老虎。

提出要求：经过同学们这么分析，果然是老虎厉害，谁能读一读第一自然段，读出老虎的厉害。

（设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会老虎的厉害。）

（二）学习第2-5自然段

思考问题：狐狸落到了老虎的手中，它该怎么办呢？出示课件10：

1.提出要求：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做这个动作。让你想到了什么？

预设1：狐狸很狡猾。

预设2：狐狸在想办法逃脱。

2.思考问题：狐狸想好了主意，他是怎样问老虎的？什么是扯着嗓子？狐狸为什么要扯着嗓子问呢？

预设1：它要吓住老虎。

预设2：它要装得很凶，这样才能让老虎相信它。

预设3：它在给自己壮胆，所以扯着嗓子问。

3.提出要求：请同学们“扯着嗓子”问老虎，帮狐狸吓吓老虎。

4.思考问题：老虎“一愣”，感到非常奇怪，“为什么不敢？”狐狸见老虎“一愣”，便又计上心头，它接着对老虎说了什么？出示课件11：

指导朗读：要重读“老天爷、违抗、多大”

5.思考问题：听狐狸说，它是老天爷派来的，老虎此时会怎么想？所以“老虎就被蒙住了，松开了爪子。”出示课件12：

（设计意图：抓住狐狸的语言和动作，为学生搭建自主阅读的平台，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。）

四、观察生字，指导书写

（一）观察生字

“食”和“爷”是上下结构，注意两个字上部的撇和捺要写舒展。

出示课件13：

（二）书空范写

“食”字：“人”宽“良”窄。“良”的第一点落在竖中线上，第三笔横在横中线下侧，最后一笔是点。

“爷”字：上窄下宽，“父”第三、四笔撇、捺交于竖中线，第五笔横折钩在横中线下侧，最后一笔竖写在竖中线左侧。

（三）观察生字

“物”和“就”是左右结构，左窄右宽；“爪”是独体字。出示课件14：

（四）范写书空

“物”字：“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点，横折钩中的折段微微往里倾斜，第二撇短，第三撇长。

“就”字：左边“京”的第八笔是点，右边“尤”从田字格中心点起笔，长撇撇向“京”下侧。

“爪”字：共4笔，第一笔平撇从竖中线右侧起笔，第三笔竖在竖中线上，收笔略低于第二笔撇，第四笔捺起笔在第一笔撇上，捺写舒展。

（五）集体点评

五、课后作业

1.有感情地朗读课文，读准字音。

2.掌握词语表中“食物、身边、为什么、爪子”4个词。

六、板书设计

21  狐假虎威

食  爷  物  就  爪

《狐假虎威》教学反思

《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。课文对于狐狸和老虎的描写，形象生动，十分逼真。寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。这个故事告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾，启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。课文配有两幅插图，有助于学生对课文的理解。本课语言生动形象，非常适合学生朗读和表演，且能帮助学生更好地理解课文内容。

一、教学效果

本节课，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以狐狸说的话为线索，我以读代讲，以读促学，同时让学生在读中悟情理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。因为低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近学生实际，于是我采用观看插图，播放课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。我选择了加强读书训练和字词句的基本功训练这一指导思想来备课，把指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来，让学生在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课我采用诵读、表演、讲解相结合的教学方法，以课件为助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文，调动学生学习的自觉性。在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思，学生学得很轻松。

二、成功之处

1.本节课的教案准备充分，课堂环节条理清楚、层次分明，重难点突出，有收有紧!
    2.学生参与积极，课堂气氛非常活跃，充分调动了全体学生的积极性，大家跃跃欲试。
    3.以读促学，读中感悟。整堂课的教学环节都贯穿了读，学生读书的时间比较充分，学生对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。

4.充分利用小组合作交流的学习方式，让好生带动差生，人人动口动脑动手，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，充分体现了课堂的主体性教学。
    三、不足之处

1.有个别学生表演时，表演不到位，所以引得其他人都笑，课堂有点乱，通过引导，表演就比较到位。

2.课堂上时间分配不是很合适。由于在前面耽误的时间比较多，所以续编故事的时候没有时间了，只能留到课后去完成。其实可以把介绍寓言故事这个环节放在第一课时去讲，这样就给第二课时留出一点时间。

四、改进措施

在今后的教学中，我要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，课堂上敢于放手让学生交流。另外，要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使他们乐于表达，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。有意识地培养学生的口语交际能力，不断提高学生的口语交际能力。同时，要注重孩子的写话能力培养，继续一年级的好习惯，要求每个学生每周至少写一篇日记。在班级中开设“妙笔生花”专栏，展示优秀习作，培养学生写话的兴趣。