日期：2021年10月27日      

地点：二语办公室

主持人：黄婕            

活动内容：古诗课堂教学

教学设计：

《敕勒歌》教学设计

【教材分析】

《敕勒歌》是一首北朝民歌，描写了我国古代西北草原雄伟壮阔的景象，反映了敕勒族牧民以畜为伴的草原生活，表现出草原人奔放豪迈的性格特点。全诗文笔简练，一气呵成且句式自由，具有北朝诗歌特有的明朗豪迈的风格。

【学情分析】

经过一年的学习生活，学生基本上养成了良好的学习习惯。大部分孩子喜欢语文，尤其是在上一学年通过阅读课外书，扩大识字量，丰富了课外知识，积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。二年级的学生对诗歌语言的感受力有限，因此教学时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。重视朗读的指导，通过朗读，培养学生的语感。每一次朗读要达到什么目的，教师要心中有数。朗读的形式要多样，以充分调动学生的的兴趣。遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

【教学目标】

1.学习本诗生字“阴、似、庐、笼、盖、苍、野、茫”，结合诗句理解字词。 

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌所表达的内容，感受草原辽阔壮美的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 

【教学过程】

一、创设情境，导入诗题

1.同学们，在我们祖国的北方，有一个美丽而神奇的地方，那就是敕勒川草原，今天，老师就带大家到大草原上去看一看。瞧！ 【出示大草原视频】你看到了什么?是啊，这里天蓝蓝的，草绿绿的，无边无际。茂盛的青草养育了一群群骏马，和牛羊。在1600多年前的魏晋南北朝时期，有一个游牧民族就生活在这片大草原上，他们是敕勒族，一起读读这个词——敕勒【提前板书敕勒，标注拼音】

2.这节课我们要学习的这首诗，就是敕勒族人创作的一首民歌。（板书：歌）

齐读——敕勒歌。你们听！远远地，有人唱起了这首流传千古的北朝民歌。

[设计思考]创设情境介绍敕勒川平原的位置，以及诗的背景。在导入部分运用视频和音乐带学生初步感受大草原的美丽。

二、初读古诗，整体感知

1.好听吗？它不仅唱起来好听，读起来也很好听。教师范读：请同学们打开书84页，听老师读古诗。（双手捧书，书稍外斜，听老师读古诗。）

2.下面，就请同学们自己读一读这首古诗。不着急，听清老师的要求：要读准字音，遇到难读的生字多读几遍，争取把诗句读通顺。

3.朗读指导

①请生朗读古诗，教师指导正音。（指导“阴山”“穹庐”“笼盖”“天苍苍”“野茫茫”“见牛羊”读准确）。★讲解“见”，回顾在一年级下册语文园地七“日积月累”中名人名言：读书百遍，而义自见。中的“见”也是读xiàn。结合注释，同“现”出现，所以在这里“见”跟“现”的读音是一样，表示出现的意思。

②字音读准了，诗读出节奏感就更动听了！这首诗在读的时候还要注意停顿哦！

[设计思考]本环节通过教师读给学生起到示范作用，让学生明白学古诗首先要把诗读准。其中，详细指导“阴山”“穹庐”“笼盖”“天苍苍”“野茫茫”“见牛羊”做到把字阴读准确，讲解“见”同时结合注释讲解意思。

三、精读古诗，理解古诗大意

（一）学习“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”

1、我们跟随游牧民族的脚步来到辽阔的敕勒大平原，阴山脚下。（出示图片）你看到了什么景物呢？

①“天似穹庐”中的“似”是“好像”的意思。看，这是牧民们居住的圆顶大毡帐，就是诗人说的“穹庐”。“穹”形体就像洞穴，中间隆起，四边下垂。就是这毡帐的上半部分，“庐”代表可以居住的地方。

②“野”：我们来看“野”字汉字的演变过程。“野”本义是“郊外”、“田野”的意思。在这里“四野”就是草原的四面八方。我们走在大草原上，头顶上那是蓝蓝的天空。走进这毡帐里，毡帐的圆圆的大屋顶不就像这天空一样吗？这天空好像是杯盖子（出示图片）把这广阔的大草原盖住了，这真是“天似穹庐，笼盖四野”啊！

让我们一起读一读第一句，读出它的广阔无边！

（二）学习“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

①“天苍苍，野茫茫。”我们来看看字典里不同的解释，（出示解释条)请你读一读，再结合画面选择正确的答案吧！ 

苍：1.深青色，深绿色。2.灰白色。提示一下，青色（包括蓝和绿）所以“天苍苍”指天空蓝蓝的。那“白发苍苍”指头发白白的，“松柏苍苍”指的是松柏绿绿的。

茫：1.形容水或其他事物没有边际、看不清楚；2.无所知。“野茫茫”指原野茫茫不尽，一眼望不到边。大海没有边际就叫“大海茫茫”，身处云雾间看不清楚就叫做“云海茫茫”。

②对比朗读，体会叠词妙处。 

是啊，一个“苍”一个“茫”写出了天空的颜色，写出了草原的无边，那么

如果就写一个苍，一个茫，（天苍，野茫）你读读看，感觉怎样？再来读读原文（天苍苍，野茫茫），全班读，哪个好？为什么？ 

是啊，诗人用苍苍、茫茫这样的叠词读起来朗朗上口，而且更能展现出天空

和草原色彩的清新和一望无际的辽阔。能读出你对草原的向往和赞美吗？（男女生读，齐读）

③“风吹草低见牛羊。”创设情境想象画面：听你的朗读，老师仿佛也来到了草原——请大家闭上眼睛，此时此刻，你正站在在无边无际的草原上，一阵风儿吹来，夹杂着泥土和牧草的味道——请你睁开眼睛，你看到了什么？从中体会到了什么？出示画面。指名说。

一阵风吹来，草儿摇摆、低伏，我们看到了茂盛的牧草和肥壮的牛羊，多么生动而又富有生机的画面啊！我们一起读出画面感。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

（三）诵读全诗

1.个人配乐朗诵。  2.集体配乐朗读。

[设计思考]讲解“苍穹”时把图片和字意相结合更加的形象生动。讲解“笼盖”时是直接用“杯盖”盖住这一动画来解释它的含义，这样更加自然、直接、便于理解。“野”字先了解它汉字的演变过程，结合诗句从而明白“四野”的意思。“苍”“茫”借助字典的意思，让学生进行选择适合的一项，并进行拓展“天苍苍”“白发苍苍”“松柏苍苍”；“野茫茫”“大海茫茫”“云海茫茫”。让学生在反复诵读中感受、想象画面，并描述画面，从而感受到草原的辽阔，无边无际。

四、复习巩固，学写生字

1.游戏方式检查生字“阴、似、庐、笼、盖、苍、野、茫”掌握情况。

2.生字书写。指导书写“苍”“茫”两个生字。教师范写、学生练写、及时反馈。

[设计思考]通过“你指我猜”的游戏来巩固已经学习的生字。运用多媒体技术的方框来提示学生“苍”“茫”两个字都是上下结构，草字头（两个字变成绿色），尤其是要特别强调“茫”。“苍”的下半部分“撇、捺”要舒展。

教学反思

《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。

一、成功的地方

 1.导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。

 2.拓展较好。由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。

 3.问题设计合理。关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。

二、失败的地方

 1.朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生PK朗读比赛。

  2.对学生的评价不到位

 3.知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出来，而且语言组织不到位。