陶吴中心小学校本研修年度工作总结（2021年度）

2021年度，我校全体教师以区教育局、教师发展中心相关工作规定为依据，继续积极推进我校校本研修各项工作，以“促进每一位教师专业发展”，为培养目标，以进一步提高教师师德水平和实施素质教育的能力，努力建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的、适应我校发展的高素质教师队伍为发展方向，为我校新发展奠定坚实的基础，开创校本研修新面貌。现将一年来重点工作汇报如下：

一、认真开展师德教育活动。

师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。我们的教师队伍师德师风总体是好的，绝大多数老师都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴。同时，也要看到教师队伍中存在的一些问题。对出现的问题，我们要高度重视，认真解决。要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。

4月14日，我校召开了《遵守职业道德，规范从教行为》师德专项培训。培训开始，学校工会负责人田成树带领大家用重新学习了《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》及省、市、区等有关文件要求，然后又号召大家遵守职业道德，规范好自己的从教行为。培训最后，田成树主任强调每位教职工都要认真履行承诺，主动接受监督，如违反相关要求，视情节轻重，依据相关规定，将会受到相应处罚。全体教职工后续也将会签订《师德承诺书》。

11月16日，我校召开了《民法典》专题学习会暨师德培训专项会议。在专题学习上，缪书记通过生活中生动的案例，深入浅出地讲解了《民法典》中许多抽象的法理，《民法典》中的无民事行为能力人和限制行为能力人的“监护”、校园性骚扰的立法等条例，有助于提高学校依法办学和教师依法执教能力，这样通俗易懂的诠释为全体教职工提供了强有力的理论依据，自觉担负起立德树人的崇高使命，同时丰富了法律知识，提升了法制意识。

二、深化班主任工作培训，提高班主任工作水平。

在某种程度上讲，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响学校工作质量，影响到未来公民的素质水平，因此我校一直重视班主任队伍的建设。

3月2日下午，我校学对全体班主任进行了“班级评价体系构建”的专题培训活动。活动由学生发展中心的凌主任和诸主任主持，凌主任首先结合校园意外和学生日常行为表现，讲述了完善班级评价体系的必要性和迫切性。接着向全体班主任汇报了名班主任工作室就此项专题的讨论结果。具体的培训由诸主任主持，她强调在评价方式上，要彻底改变以前由学期考试“一锤定音”的评价方式，同时在评价主体上，她要求改变由教师作为单一评价主体的做法，重视评价主体间的多向选择，加强学生自评、互评，教师评价和其他人员交互评价相结合的方式。评价人员要根据评价内容来确定，接着她就学校的评价模板做了具体的解读，同时她强调各班主任在进行评价时要充分利用我校的智慧校园评价系统，借力平台，智慧评价、科学评价。同时对于每日、每周、每月的评价结果要通过智慧平台及时的告知家长，保持和家长的沟通，多方共同努力提升班集体建设的艺术。

10月份，为了给学生营造良好的学习成长氛围，我校德育处牵头，召开了以班级评价、班级建设为主题的班主任培训。首先进行的是九月班级文化评比活动的颁奖仪式，由缪献文校长、杨伟副校长为获奖班级颁发获奖证书。接下来由诸玉立主任给各位班主任提出了关于班级评比、班级评价的相关要求。同时也给各位班主任讲解了校红领巾检察员的监督检查细则。随后诸玉立主任邀请了两位班级评价做的优秀的班主任进行经验分享。刘闽和李肖老师分别作了巧借评价软件为班级评价助力和小岗位大作用的经验分享。两位班主任就自己的评价体系、评价方法进行了分享和展示。凌健主任就班级建设给各位班主任进行了培训。给各位班主任讲解了班级建设的必要性，以及做好班级建设对于学生、教师的优点。最后对各位班主任提出了我校班级建设的要求。杨伟副校长以老辅导员的身份提出了自己的几点感悟，并给各位班主任进行了经验分享。向给位班主任普及了我校少先队的光荣历史，并强调我了校一汽红领巾事迹的重要性。后由缪献文校长对本次活动进行总结。缪校长强调了如何在“双减”背景下做好学生的引路人。并说明了德育与教学的关系，要求班主任在做好班级建设的同时，也要突出学生的自我教育。

三、注重更新教学观念，丰富教学方法。

“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”这是一位老师对课堂教学的描述，因此更新教学观念，提高课堂效益就成了课堂教学绕不开的话题。

9月24日下午，陶吴中心小学的周琴主任为我校全体教师进行了“建构乐慧课堂，培育诗意儿童”教学改革实施方案解读的菜单讲座报道。会上，周主任就教改的指导思想、实施背景、实施目标、实施内容四大方面进行了详细解读。基于我校特色传承、教师队伍发展与学生发展的需要，此次教改方案力求建构激发学习兴趣，引导学生乐学；指导学习方法，指导学生慧学；构建和谐关系，促使学生好学的乐慧课堂。充分尊重学生的主体性地位，让学生回归课堂；切忌以往满堂灌、一刀切的错误教学方法，认识教师的主导性身份，通过引导，让学生乐学、善思。

9月29日下午，徐贤华副校长给全体教师做了“立足校本，提质减负”校本教研菜单讲座。讲座中，徐校指出：校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。本学期我校将围绕本校的“建构乐慧课堂，培育诗意儿童”的课改实施方案制定教研主题。

四、注重团队建设。

“独行快众行远”，因此团队建设意义重大。2018年，我校把全校教师根据年龄和学科特点，分成六大团队，分别是：青年教师发展班、语文、数学、英语、艺体学科、常识学科，六大团队成员在日常教学、教研活动、教学竞赛、质量提升等等方面进行分工合作，开展一系列活动。

1、新教师汇报课活动。新教师担任教学工作一段时间后，根据实际工作情况适时组织新教师进行汇报课活动。课后根据上课情况组织专门的集体评课、议课，对教案准备、课件制作、教学内容、教学方法和教学手段、板书情况、教姿教态、课堂管控情况等进行全面评议，帮助总结教学经验、提高教学能力，促进教师之间互相交流，促进共同提高。

2、团队献课活动。

（1）语文学科根据学校的主题，分不同年段展开教育教学研究，争取在短时间内打造一个科研型的教研团队。低年级组为“有理有趣，字字入心”，中年级组为“巧引慧导，乐说擅写”，高年级组为“以读悟写，以写促读”。同时也为了青年教师快速成长，增强老师们的教研意识及彼此间的融合，通过这样的课堂教学研讨，使语文课堂教学水平在原有的基础有个整体的提高。语文教研活动由夏金晖老师主持，语文组全体老师参与活动。

（2）数学学科开展“精讲多练 建构乐慧课堂”研究活动。“精讲多练”是指教师的课堂行为都应该本着“以学生为主体”的依据，教师精心准备、精选内容讲解，学生课堂上根据老师讲解的内容，多次练习。通过本次活动，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，提高教学水平。数学教研活动由崔云老师主持，数学组老师全程参与活动。

（3）英语学科为更好地提高教师适应新课程的能力，在学校建设素质好、教学能力强的教师团队，以带动全校教师的专业发展，结合我校主题分年级制定了教研主题，中年级是乐慧课堂--基于主题意义的故事教学，高年级是乐慧课堂--单元复习课教学。通过各年级教研活动将在专业发展上有追求的老师团结在一起形成一个专业发展的共同体，共同研修，共同进步，同时推动学校课改步伐，促进教学质量和管理水平实现新跨。一个人的力量是薄弱的，一群人的力量是强大的，相信通过团队的智慧，力量真正有效的提升陶小的教学质量。英语教研活动由袁霞主持，其余英语教师全程参与听课。

3、青年教师发展班考核活动。为了打造朝气蓬勃、奋发进取的青年教师队伍，强化青年教师培训班内部管理，充分调动广大青年教师的工作积极性，做到制度公开，奖勤罚懒，我校对工作满三年的青年教师进行业务考核，分别对师德表现、教学基本功、课堂教学能力、教学质量、教研态度、个人成果、公开课等方面进行全方位考核，经个人申请、材料展示、教学基本功和课堂教学展示，青年教师发展班年度结业考核已经顺利结束，经考核并报校长室批准，部分老师顺利结业。其他没有结业的老师继续留在发展班学习。

五、积极开展二次培训。

为促进教师专业化成长，提高教师的整体素质和教学能力，让先进的教育理念惠及全体教师，实现“一人外出，全校受益”的培训目的，我校要求外出培训教师返校后，要面向全校教师做二次培训，把外出学习培训收获的经验和体会及时的进行传达与交流。下面简单罗列一下开展的活动：

9月16日上午，南京市江宁区陶吴中心小学的全体语文教师参加了南京市小学语文2021-2022学年度第一学期第三周教研活动，这次的线上培训活动，带给老师们许多感悟，会后教研组长带着全体语文老师做了二次培训。

10月20日，在一楼小会议室，数学教研组胡陈老师向全体数学老师传达了区教研课的精髓，做了展示课，并对全体数学老师进行了外出学习的二次培训。

11月15日，杨雨萱老师基于外出培训获得的经验，于在一楼多功能教室开展一次示范课，并对全体英语老师进行了外出学习的二次培训。

……

六、科研引路，专家引领。

继续做好区级菜单式讲座的组织工作，本年度开展大型的菜单式培训。

在一系列的讲座中，专家学者都能结合自身从教、成长经历，向我校老师传递一个思想——教到老学到老。

七、师徒结对、以老带新。

2021年8月，学校引进9名新教师，如何让新教师快速适应教学岗位，以往在每年的教师节前都要安排进行师徒结对活动，按排教学经验丰富的教师负责指导新教师的教学业务工作，师徒之间签订合作协议，让老教师指导新教师钻研大纲和教材、掌握课堂教学的方法和技巧等，耐心指导和帮助新教师掌握备课、授课、考试组织等教学环节的基本方法和工作要求，让新教师更快进入角色，教学水平得以较快提升，今年也不例外。

八、存在的不足

由于我校教师队伍结构不尽合理，中老年教师所占比例较少，青年教师偏多，部分青年教师个人发展的意愿不足，是在学校不断督促下被动地发展，成长缓慢；学校骨干教师比例不高，全校区级及以上骨干教师仅有11人，也需增大。另外，教师的教育教学理念还要不断更新，学校教育教学研修的氛围还待浓厚，学校校本研修制度和考核评价机制还需要完善，骨干教师队伍建设有待加强，教师参与教研和课题等方面的积极性还有待提高。

九、今后努力方向

校本研修有利于教师专业成长，而它的最终受惠者，是学校，是学生。因此，应该重视校本研修工作，让它成为每所学校、每个教师的内在需要，从而创造素质教育的生动实践。