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三年级语文备课组活动二

发表日期:2022/6/29 20:01:38作者:王聪 有517位读者读过


三年级语文备课组活动(二)

一、活动名称:集体备课

 

二、活动目的:《荷花》备课组研讨。

 

三、活动时间:2022318

 

四、活动地点:三语办公室

 

五、活动负责人:王聪

 

六、参加人员:王聪、何小蕾、王伟悦、朱曰昌、董家良、黄园园

 

七、主备人:何小蕾

 

八、主备人教学设计:

 

【教学目标】

 

1、学习本课的16个生字,能正确读写下列词语:

 

荷花,清香,挨挨挤挤,碧绿,莲蓬,破裂,仿佛,舞蹈,翩翩起舞,蜻蜓等。

 

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分,培养积累语言的良好习惯。

 

3、观察图画,结合课文中描写的准确生动的语言,体会大自然的神奇力量,培养积累语言的良好习惯,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

 

【教学重难点】

 

理解白荷花开放的种.种姿态,想象这一池的荷花为什么像一大幅活的画;体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

 

【教学准备】

 

布置同学们收集有关荷花的资料,图片,历代人们赞美荷花的诗词,文章等。

 

【教学思路】

 

让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。

 

【课时安排】

 

2课时。

 

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们玩过猜谜语的游戏吗老师这儿有一个谜语,大家看大屏幕,池中有个小姑娘,从小生在水中央,粉红笑面迎风摆,只坐绿船不划桨。(猜一植物)

对,是荷花,这一节课咱们一起学习第12课荷花,(课件出示,12荷花)

2.同学们见过荷花吗你见到的荷花是什么颜色的(红色、白色) 老师准备了一些荷花的图片,大家看一看。看完后问:你觉得怎么样 .新课

1、课前预习课文了,下面我检查一下大家的预习情况。出示生字词

2、作者写荷花到底什么样呢大家想不想知道,咱们从课文中找到答案。

大家默读课文第一自然段。

31想一想一进公园感觉到什么学生回答后课件显示:闻到清香“”赶紧突出了我赏花的急切心情。读这一段要读出作者的急切心情。(请一名同学读。)

(2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的找出书中有关语句,用——画下来。

(3):图文对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子(适时指导观察事物的方法)

(小组讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)

(4)质疑:

荷叶是什么样的书上怎么写的出示文字课件(描写荷花、荷叶外形、颜色的句子),生齐读。

A.课件出示课后习题中的句子,体会课文句子的写法。(2句描写荷叶的具体形象。碧绿写出了荷叶的颜色美”;“大圆盘写出了荷叶的样子,突出了荷叶的姿势美,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。)

B.指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来(碧绿重读;挨挨挤挤读慢??)

C.课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢(为了更好地突出荷花的美。)

池塘里的白荷花是什么样的课文用了哪一种句式写出来的(有的??有的??有的??)

A.这个句式说明了什么(白荷花的样子多,形态各异)引导学生用这种句式说话。

B.“”“”“表示什么(刚开”“全开”“未开)

还有哪些词表现了白荷花的颜色美姿势美(想想、画画、议议。)

(5) (课件出示荷花池的画面)同学们,这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美,可以随意地做写动作。

师:同学们,看到这一池的荷花,听到你们发自内心的赞美,可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊,真美!

师:就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文)

(指导理解内容,手势演示)师:同学们,刚才你看到了几种姿态的白荷花

生:3

生:多种

师:它们分别是什么样子的同学们,你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花,不信,就试试吧!(指名试)师背诵句子。

生:(演示或生生合作表演)加强对文字的理解。

师:评价——你们真聪明!

(指点理解一朵有一朵的姿势”)同学们,你们都只看到三种姿态的荷花吗

师:(指点想象)一池的荷花还会有哪些姿态呢请根据你的想象同样用手势表示出来!(见机指导语言表述)

生评价:哇!这么多的荷花,真是各有各的姿态!

词语积累(指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花,询问:你想用什么词语来形容)生:千姿百态、形态各异(相机板书)

 

(6) 练习:

刚开的白荷花(      )

全开的白荷花(     )

将要开的花骨朵(      )

小结:这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

 

2.导读第3自然段。

(1)指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画看作活的画

(2)“看作是什么意思(当作)

(3)这幅画怎么会活起来从哪些词句可以看出来请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情这么多??一朵有一朵的姿势”——千姿百态,看看这很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果??可真了不起”——难以做到更显其美。这样写,表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

 

3.自学第45自然段。

(1)默读课文,想象:当作者陶醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇特的景象

(2)(再次出示图)学生看图个别说,再集体说。(教师可出示幻灯进行点拨:①“变荷花的情景;②风起时,和满池荷花舞蹈的情景;③风过后??④蜻蜓、小鱼告诉我??)

(3)思考:为什么由看荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话,是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢表达了作者什么感情(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者对美好事物的热爱之情。)

(4)5自然段主要说什么它对第四自然段有什么作用

 

三、回归全文,升华感情,丰富积累。

师:总结——美的景致总让人流连忘返,美的文章总让人百读不厌,叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章,写活了一池荷花!字里行间,流露出了他对荷花的赞叹,对大自然的热爱!(见机处理:指导学生读书)

(学生运用课前积累的诗文赞美荷花)同学们,课前你们还积累了许多赞美荷花的诗词或文章吧请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花,行吗

 

四、作业:

A、有感情地朗读课文、背诵课文。

B、排比句式写话。

C、有机会的同学,实地观察荷花,感受荷花的美丽。


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