五年级英语组第一次活动

         ———组内示例课

主题： Unit1Cinderella(story time)  

地点：五（1）班

参与人员：五年级全体英语教师

上课教师：杨雨萱

一、教学目标

1. 在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读各种新学单词：Cinderella, prince, fairy, crystal shoes, carriage, put on, take off, why, because, before, have to, try on, and fit.

2. 基于故事听懂，会说，会读，会写本课所学句型：Why…..? Because…….并理解句型的意思。

3. 能熟练掌握新学句型，并能根据不同的情景组织对话。

4. 能较流利的有感情的朗读故事。

5. 能熟练的掌握并运用动词的单数形式。

二、教学重难点

1. 能熟练运用“why” 和 “because”进行问答。

2. 能熟练的掌握并运用动词的单数形式。

3. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。

三、课前准备

1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。

2. 准备最新电影Cinderella的影视资料。

3. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。

四、教学过程

Step 1 warming up

Free talk

1. What do you like doing? Why?

2. Do you like English stories? Why?

3. I like……. Because……..

Leading in

1. Talk about the characters in the fairy tales: Goldilocks, Snow White and The Ugly Duckling.

2. T: We get a lot of fun from the fairy tales. We learned Cinderella. What do you think of Cinderella?

3. Pair works: talk about Cinderella and the other characters.

Step 2 presentation

1. Present the title.

给学生介绍本课的故事。

2. Present the words.

给学生介绍本课的新单词。并随意拿出卡片请同学用英文说出卡片上的单词。

3. Present the sentences.

给学生介绍本课重点句型，并请若干学生到讲台进行操练。其中一人随意抽出一张图片问对方why…?另一个学生根据图片信息回答because…, 然后双方交换进行问答。

4.Present the grammar给同学重点介绍语法：单词的单数形式。并请同学起来造句。

Step3 learn the text

老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。

— why…?

— Because….

Step 4 practice

在阅读完书本给的故事后请同学进行复述，检测同学有没有看懂并理解故事意思。并给复述精彩的同学给予奖励。

Step 5 watches the movie Cinderella

重点观看与课本内容有关的片段，加深同学的印象。

五、作业

1. 听录音，并模仿跟读。

2. 书写单词和句子，熟读课文。

3. 复述故事给爸爸妈妈听。

上课反思：

高年级学生不再喜说好动，他们有了一份腼腆，也有了两级分化。即会的不举手，不会的也不举手，容易产生沉闷的课堂。因此我充分利用互联网，链接相关网站，让学生感受故事内容的图文并茂，吸引学生的注意力。并引导学生自己上网搜索知识点，让学生学会学习达到授人以渔的目的；充分利用多媒体展示五彩缤纷的故事画卷，将语言学习、观察、思维、想象和创新等多种能力的培养渗透到故事教学的课堂活动中。下面是我在这堂课后的几点感受：

（一）、选择熟知的故事，使学生感觉我会

故事往往给我们带来想象、兴奋、向往等一些情感体验，故事是儿童的第一需要。我选择了学生熟知的童话故事《灰姑娘》，学生看到自己熟悉的故事，情节已是历历在目，只是如何用英语进行讲述故事，学生心中有底，学习不再茫然。网络上的视频故事以其优美的画面给学生带来视觉刺激，又避免了熟悉故事给学生带来的倦怠感。

（二）、恰当选择媒体，激发学生学习积极性

课堂中让学生上网自己涉猎，搜索相关知识，充分体现学生的学习自主性，而学生的搜索在教师的辅助下，做到搜索的精确，避免了网络给大家带来的负面作用。网络给大家带来了更丰富的内容。学生的互助弥补弱势学生的缺陷，让更多的学生

（三）、注重讲述故事的技巧，带领学生讲述故事

在多媒体的辅助下，学生能够整体把握故事。在讲故事过程中适当留白、停顿，让学生有想象的时间和空间。如：教师在多媒体的辅助下通过不断的提问,引导学生进行观察及思考。依托故事,不局限于故事文本，拓展学生的知识点。

听课评价：

司晓霞：整个教学过程如行云流水，课堂气氛非常活跃，学生语言知识得到有效训练，综合能力得到有效培养，教学效果非常好。这节课为学生提供了足够的时间进行思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，培养了审美情趣。教师的角色已经成功地从“知识的传授者”转变成了“学生自主学习的引导者”。

李文文：在本节课中，更让我惊讶的是，一些平时对英语兴趣不足的学生，在本节课上也变的非常积极而合作。这也给了我许多思考，也许多媒体结合故事教学正是我突破这部分学生的一个好机会。最后让学生将故事e-mail给教师或同学，更是让学生的学习从课堂延伸到了课外，达到资源的共享，让学生体验到学习的成就感。

总体而言，童话故事为载体的形式新颖，较有创意，故事很美，给人以娓娓道来的感觉，流畅，条理清晰。有的老师提出了更大胆的设想，抛开文本，直接呈现故事画面，让学生去想、去说，给学生更大的学习空间，我觉得这值得尝试。故事结局是完美的，是先苦后甜的情节，因此在故事教学过程中，教师就必需在教学中倾注自己的情感创造和谐的课堂气氛，才能使学生愉快的"参与"整个教学过程，提高教学效果。