认识图形

——陶吴中心小学数学组教研活动（撰稿人：王思琪）

一、活动方案

时间:2023年3月13日

地点:三楼礼堂

内容:认识图形

上课教师:赵雅洁

活动形式:观摩课

一、上课过程

上课伊始，赵老师先利用立体图形唤醒旧知，再用帮助平面图形找亲戚的视频作为情境导入。接着通过“摸一摸”、“描一描”、“认一认”、“围一围”四个任务型活动使学生在“体到面”的过程中逐步认识长方形、正方形、三角形、圆四种平面图形的名称，掌握四种平面图形的特征，,并能识别和区分这几种图形。

最后通过“找一找”，“涂一涂”，“数一数”来巩固本课所学。

二、教学设计

认识图形

教学目标:

1. 使学生经历由体到面的抽象过程，体会只相应的图形,知道这感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识些图形的名称,并能识别和区分这几种图形。

2.使学生在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会从具体物体上抽象出出相应图形的过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体之间的联系,形成相应图形的空间表象。

3.使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强与同学交往、合作的意识，同时了解现实生活里一些物体形状。

教学难点:

直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：

建立相应图形的空间表象。

教学过程:

一、创设情境

视频导入：帮助平面图形找亲戚

二、活动探究

1、摸一摸

（1）选择一个立体图形看一看、摸一摸

（2）说说你拿到的是什么形状的物体，看到的这个面是什么样子的

你们看到了不同的面，能把自己看到的立体图形的面画下来吗？

2、描一描（视频操作指导）

（1）用笔把立体图形的一个平面描到学习单上

（2）画完后把物体轻轻放回书桌左上角

你们描出了这么多图形，能说说是哪个立体图形的面吗？这个面是什么样子的？（投影展示）

小结:回忆刚才认识图形的过程，我们先找到物体上的面，把这些面画下来，认识了长方形、正方形、三角形、圆.这四种图形都是平面图形。(板书:平面图形)

3、认一认

现在你能帮助平面图形找出他们的亲戚了吗？在立体图形身上找一找

同桌互相说一说，分别上台展示

4.围一围

我们已经认识了这么多新的平面图形，闭上眼想想，在你们的小脑袋里把它们画下来。

能将你们小脑袋里的图形围出来吗?老师今天给大家带来一个好朋友一钉子板。利用它，我们可以围出图形来。看，老师围了个什么图形?老师是怎么围的? (把皮筋拉开，套在钉子上.)

比比，哪些同学围得又快又好!用好后展示，交流，说说是围出的是什么图形?

试试能不能围出圆？

追问:为什么不能围出圆?（圆是一条光滑的曲线围成）

师:老师这里围了一个正方形，谁能帮老师把这个正长方形变成长方形吗?

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题。

找出正方形、长方形、三角形和圆

大家找到的这些物体面，如果描下来就是这样的图形。(抽象出图形)

2、教材第18页“想想做做”第3题。

师:图上有四种图形，现在想用颜色把它们区分开来，我们需要几种颜色啊?强调:同一种图形要涂上同一种颜色，并数出每种图形各有几个。

学生完成后，选一个作业展示，集体交流。追问:哪种图形个数最多?哪种图形个数最少?

四、课堂总结。

这节课我们认识了哪些图形?回顾一下，我们是怎样认识这些图形的?

五、拓展延伸

折一折

把一张正方形纸对折两次，能折出什么图形？

三、听课记录

四、听课反思

赵老师明确这节课的教学目标，抓住了教学内容的重点和难点进行教学。教学思路比较清晰，教法比较灵活，学法指导到位，效果也明显，达到了教学目的。

教者通过展示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱等实物和让学生用手摸一摸这些实物后，让学生说说自己的感受，然后从这些实物中提取出所要教学的图形。这种用“体”描“形”的方法引入，使学生感知了整体与部分的关系，也为以后进一步认识这些立体图形提供基础。

教者通过视频情境导入，赋予学生“帮平面图形找亲戚”的任务，帮助学生快速进入角色，调动了学生学习积极性和学习兴趣。

在检查学生掌握知识的反馈时，出示身边实物让学生找一找、认一认，这样使学生认识到知识来源于生活、应用于生活、服务于人类。

让学生动手围一围，这不但加深了对知识的认识，而且培养学生的操作能力。

整个教学以任务型活动贯穿始终，学生在活动中锻炼了操作能力，获得了知识。