三年级下学期数学第五单元集体备课活动

一、本单元教学安排

  小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位具体有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全一致。所以，教材把时间单位的教学分成两段安排。本单元是教学时间单位的第二段，在二年级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的知识，以及24时记时法。全单元安排四道例题，具体安排如下：

例1：认识年、月、日

例2：认识平年和闰年

例3：认识24时记时法

例4：求简单的经过时间

二、小组成员交流研讨

  一是以认识年、月、日、时等时间单位之间的关系为主线组织相关教学内容。教材以一年有几个月、一个月有多少天、一天有多少小时这样的线索把大月和小月、平年和闰年、季度和季节、普通记时法和24时记时法、经过时间和特定时刻等知识组织成一个合乎逻辑的结构，从而为学生的探索性学习提供合适的空间，帮助他们充分利用已有的生活经验逐步加深对年、月、日以及24时记时法的认识和体验。 

  二是适当降低求经过时间的实际问题的难度。求经过时间是实际生活中最为常见的与时间只是有关的实际问题。通过解决这类问题不仅可以巩固对相关时间知识的理解，而且有利于学生具体感受时间的实际意义，体会数学与日常生活的广泛联系。但另一方面，解决求经过时间的问题对小学生而言是有一定难度的，这主要是因为求经过时间不仅需要正确理解时间的不同表示方法，而且常常需要灵活运用列式计算与分步推想等不同的思考方法。考虑到上述因素，教材一方面加强对求经过时间实际问题思考方法的指导，启发学生根据数据特点合理使用画图、推想、列式计算等方法；另一方面则适当降低此类实际问题的难度。一般来说，本单元要求学生解决的求经过时间的实际问题主要包括以下三种情形：从整时到整时的经过时间、从整时起到几时几分的经过时间、1小时以内的经过时间。至于其他一些更为复杂的求经过时间的问题原则上不再涉及，以免加重学生的负担。

  三是结合相关知识的教学安排更多实践活动，引导学生在收集资料、动手操作、合作交流的过程中不断丰富对时间的体验，加深对不同时间单位相互关系以及不同记时方法彼此特点的认识，同时受到合理安排时间、养成良好生活习惯等方面的教育。例如，结合对年、月、日的认识，让学生查找资料，看国际残疾人日是几月几日，全国爱耳日、爱眼日、爱牙日各是几月几日；结合巩固年、月、日知识的练习，让学生制作今年某个月的月历；结合对24时记时法的认识，让学生制作一张自己的周末时间安排表，并和同学交流。这些活动与学生的日常生活息息相关，既有一定的吸引力也有较强的现实意义。

三、主备人总结

  有关年、月、日的知识虽然不多，却比较复杂，学生在日常生活中已经接触过年、月、日的内容，或多或少都知道一些，他们掌握年、月、日的知识，不能光靠机械接受与记忆，需要一定的知识结构来支撑。所以，教材大力改变教学方法，充分挖掘并利用教学资源，调动学生的积极性与能动性。过去教学24时记时法时，把力气放在24时记时法和12时记时法的换算上，把一种记时法改成另一种记时法成为了教学的重点。教学显得相当机械和呆板，效果往往还不理想。其主要原因是教学只关注计算的方法与技巧，学生并不理解为什么要这样算。本单元从根本上改变这一状况，关注学生对计算方法的原理的理解。