发表日期:2024/1/3 9:04:49作者:曹苏敏 有184位读者读过
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-2023-2024第一学期陶吴小学英语教研组活动（4）
陶吴小学英语教研组活动4方案
一、活动主题：五年级下册Unit 5 Helping our parents
二、活动时间：2024年1月2日
三、学科组：陶吴中心小学英语组
四、参加人员：陶吴中心小学英语组全体成员
五、具体安排：
主备人说课
集体讨论
修正总结
研讨记录：
本周二下午我校英语组对五年级下册Unit 5 Helping our parents的第二课时Grammar and Fun time进行了全组备课活动。
主备人是五年级的孙老师，首先孙老师先向全组老师详细介绍了本单元的主题内容，本课一共分为四项任务，层层递进，由浅入深，难度逐渐增加，老师以旧带新带领学生进入新的课程学习。本节课主要学习现在进行时的知识点，老师先是复习了第一课时的内容，然后通过举例让学生自我归纳现在进行时的规律，并且提供了习题以及游戏供学生巩固本节课的知识点。语法环节结束后，还进行了Fun time环节的教学。教师将fun time的知识点给学生列出，这样更有助于一些后进生复习上节课的内容，也让他们更有信心参与到课堂活动中。最后，教师还创设了情景供学生进行对话练习。
接下来是集体讨论环节。我组老师都认为孙老师的备课准备很充分，课件精美，体现了“教学评一体化”的原则，课堂环节有层次性，还进行了文本重组，有助于学生巩固旧知学习新知，有人文价值观的升华。四位老师还提出了一些小意见。叶老师认为可以在课程导入时加入checklist的环节，有助于学生自我评价本节课的表现。刘老师对学习现在分词的规律时，重读闭音节的环节提出了自己的观点，应该如何细化，如何举例，如何让学生理解重读闭音节以及辅元辅结构。曹老师认为在人文环节，稍显突兀，可以加入绘本或小故事，让学生有更加深刻的体会，或是在作业部分布置学生拍摄自己在家打扫卫生的视频，有助于学生巩固本节课内容，也有利于学生体会到劳动的快乐。王老师认为在学习现在进行时规律时，教师给学生的例词不够多，不足以让学生判断出现在分词的三项规律。
此次备课活动，全体英语老师展开研讨。大家一致认为，孙老师的备课全面，环节完整流畅，逻辑清晰。各位老师也认真聆听，提出了自己的意见。
下面是本次备课的教案：
陶吴中心小学 英语 学科集体备课
单元： 5BU5 Helping our parents 主备人： 孙林
单元概述： 五年级下册Unit5 Helping our parents的主话题是“帮助父母”。主要涉及Family life和Housework等方面。故事介绍了Mike家人周六一天的活动过程，语言情境贴近生活，学生容易理解。看似简单的内容，实质传递给学生一个重要的信息，即在家庭生活中，每个人都有义务承担一些力所能及的家务劳动。在教学过程中，教师要鼓励学生在家帮助父母承担力所能及的家务劳动;在学校里，给同学、朋友和老师提供帮助;在社会实践中，引导学生做一个懂得感恩、对社会有用的人。 |
单元教学目标：
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单元教学重点、难点： 本单元的教学重难点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时的特殊疑问句“What are you/they doing?”“What is he/she doing?”及肯定句型“Iam/We are/They are /He is/She is doing...”的运用。在教学中，为了更好地让学生理解现在进行时的用法，教师可以采用对比的方式引导学生对一般现在时和现在进行时两种时态进行比较、发现和总结。五年级下册第一单元和第四单元的Sound time板块中已经出现现在进行时的句型，该编排是一种潜移默化的语言渗透，为本单元系统学习现在进行时做了良好的铺垫。 |
课时安排： Period 1 Story time Period 2 Grammar time&Fun time Period 3 Cartoon time & Song time Period 4 Sound time & Checkout time& Ticking time |
陶吴中心小学 五年级英语 学科集体备课
教学内容 | 5BU5 Helping our parents | 课型 | 新授 | 备课时间 |
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教学目标 |
2. 能四会掌握并正确运用句型进行对话。 3．能理解并掌握现在进行时态句型的用法及规则。 4．能完成Fun time 中的任务。 | ||||||
重点、难点 | 1.能初步理解现在进行时态的结构及变化形式。 2. 能正确运用句型进行对话。 | ||||||
课前准备 | PPT, 板书，学习单 | ||||||
需要 课时 第 课时 总备课第 课时 | |||||||
教学过程： Step1 Warming up
T:Show the pictures on ppt as quick as possible. Ss:Say out the phrases, and try to spell the words. clean the car, clean the table, make the bed, sweep the floor, wash clothes, wash the dishes Step2 Revision
Step 3 Grammar time
T:Present the rule:主语+be动词(am,is,are)+动词ing Show the second part of Grammar time.
Read the words and their present progressive, and find out the changing rules. 动词加ing变化规则：1.直接加；2.去e加；3.双写加。
Step 4 Fun time
Try to say the activities on the book.
Give students an example, then let them try to play the puzzle game by asking and answering questions. Step5 Consolidation 1. Show time Make a new dialogue about ST. You may choose one scene to practice in pairs. (PPT 呈现结构) 2. Summary T: Boys and girls, you know I am busy on Saturday, who helps me? Ss: Your son and your husband. T: Great. Mr and Mrs Brown are busy too. Who helps them? Ss: Mike and Helen. T: And who’s she? Why is she sad? Who helps her? Ss: A fairy does. T: In Unit 3, Yang Ling can’t find the way. Who helps her? Ss: A policeman. T: In Unit 4, Su Yang and Mike are ill. Who helps them? Ss: A doctor and a dentist. T：Helping is happiness. Step6 Homework 1.读Grammar中的句子，读的时候注意问句和 答语的对应关系。 2.说出在做Fun time-Ask and answer游戏时， 所走步数未提到的图片对应的动词短语。 3.预习Sound time和Cartoon time。
| 二次复备 | ||||||
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教案描述 | 设计思路及教改运用： 本单元的主题内容为“家庭生活”和“家务劳动”，主题语境为“人与自我”和“人与社会”，从“helping parents”到“helping others”，层次分明。最终指向如何在不同场景中帮助他人，形成正确的价值观和强烈的责任感。本课时围绕单元主题展开语法教学，与前后课时相互独立又紧密关联。Fun time以棋盘游戏的形式呈现问答活动，让学生在情境中使用现在进行时描述人物活动，巩固特殊疑问句。语言和语法的学习渗透在语篇探究中，学习活动由浅入深，有具体到形象，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识框架。 | ||||||
板书设计 |
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教后反思 |
上课时间： 年 月 日 | ||||||
其他过程性材料：
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