9：10-9：50

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汪婷

二年级

《狐假虎威》

【教学目标】

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

【教学重点】

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

【教学难点】

能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

第一课时

一、图片导入，引入课题

1.出示狐狸和老虎的图片，学生说一说这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！（出示课件3）

2.板书课题。（板书：狐假虎威）

3.学生齐读课题。

二、初读课文，字词教学

1.初读课文。

（1）提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。一边读，一边给每个自然段标上序号。（出示课件4、5）

（2）认读生字。

课件出示本课生字。（出示课件6）

学生认读生字，教师提示：“嗓”是平舌音，“扯、兽、爪、神、猪、实、受”是卷舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。

①各自拼读。

②指名认读，相机正音。

（3）识记生字。（出示课件7、8）

形声字识字：嗓——桑    神——伸    违——围

比较识字：瓜——爪    爱——受    霞——假

加一加识字：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。

（4）学习多音字“转、闷”。（出示课件9、10）

①“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”，可以组词“转身”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”，可以组词“转圈”。

将两个不同发音放入具体的语境中体会：

汽车在急转（zhuǎn）弯处刹停了车。

吃完饭我们出去转（zhuàn）一圈吧，屋里太闷了。

②表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”，可以组词“闷热”；“闷”表示心情不好时，读“mèn”，可以组词“烦闷”。

将两个不同发音放入具体的语境中体会：

本地夏天的天气以闷（mēn）热为主。

小明因为考试退步的事情心情烦闷（mèn）。

（5）识字游戏。（出示课件11）

2.整体感知。

（1）（出示课件12）自读课文，想想这篇课文围绕着老虎和狐狸写了一个什么故事。说一说:课文可分为几个部分？

（2）学生阅读课文，交流讨论。

（3）指名分段读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

引导学生梳理故事的脉络。

①故事的起因：老虎逮住了狐狸。

②故事的经过：狐狸蒙骗老虎。

③故事的结果：老虎信以为真。

（4）说一说课文可以分为几个部分。（出示课件13）

①第1自然段写了老虎逮住了狐狸。

②第2-6自然段写狐狸蒙骗老虎的过程。

③第7-8自然段写老虎跟着狐狸到森林的场景。

④第9自然段写老虎被骗的结局。

三、走进课文，感悟理解

1.学习第1自然。

提出要求：朗读第1自然段，思考：狐狸是怎样经过老虎身边的？它俩谁厉害？（出示课件14）

预设1：狐狸从老虎身边经过的时候是“窜过”，显然是害怕老虎。（出示课件15）

预设2：我觉得是老虎厉害。第一自然段中说“老虎扑过去，把狐狸逮住了”，老虎能抓住狐狸，肯定是老虎厉害。（板书：老虎寻食 逮住狐狸）（出示课件16）

提出要求：经过同学们这么分析，果然是老虎厉害，谁能读一读第1自然段，读出老虎的厉害。

（设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会老虎的厉害。）

2.学习第2-6自然段。

提出要求：轻声朗读第2-6自然段，想想狐狸是怎样蒙骗老虎的？用“    ”画出来。（出示课件17）（板书：狐狸骗老虎）

学生交流汇报，教师讲解。

（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” （出示课件18）（板书：狐狸 你敢吃我）

①提问：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做这个动作。让你想到了什么？

预设：狡猾的狐狸一下子想到了主意。

②思考问题：什么是扯着嗓子问？狐狸为什么要扯着嗓子问呢？

预设：说话时声音放大，音量调高，并且把每一个字都拉长了。说明狐狸装腔作势

③提出要求：请同学们“扯着嗓子”问老虎，帮狐狸吓吓老虎。

④思考问题：老虎“一愣”，感到非常奇怪，老虎为什么会有这种反应呢？（板书：老虎 一愣）

点拨：老虎本以为吃狐狸是理所当然的，但是被狐狸的反问吓住了，觉得奇怪。

（2）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大胆子！”（出示课件19）（板书：违抗天命）

①提问：这句话是在说什么？（狐狸在讲老虎为什么不能吃他的理由）

“派”说明他和老天爷之间的关系很近；“首领”说明他的权力很大；“看你有多大的胆子”这是狐狸对老虎非常强硬的威吓。

②提问：面对狐狸说的话，“老虎被蒙住了，松开了爪子。”发挥你的想象，想一想：这时老虎心里会想些什么？（板书：松开）

③引导学生加上神情、动作来表演读这句话，如，可以手指着老虎的鼻子说，可以插着腰说，重读“老天爷、违抗、命令、多大的胆子”等关键词语，读出狐狸耀武扬威的样子。（出示课件20）

（3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”（出示课件21）

引导学生从“摇了摇尾巴”“看看我的威风”等词语理解狐狸嚣张、傲慢、故作威风的样子，再来进行表演读。（板书：狐狸狡猾）

（设计意图：抓住狐狸的语言和动作，为学生搭建自主阅读的平台，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。）

四、观察生字，指导书写

1.观察生字。（出示课件22）

出示本课需要书写的生字，观察生字结构，相互交流记住生字的办法，说说书写时，应该提醒大家注意什么。

（1）学生交流生字结构。（出示课件23、24、25）

“食、爷”是上下结构的字；“物、就、神、活、猪”是左右结构的字；“爪”是独体字。

①学生观察 “物、就、神、活、猪”这几个字，说一说有什么特点？（左窄右宽）

②学生观察 “食、爷”这两个字，说一说有什么特点？（上窄下宽）

②学生观察 “爪”这个字，说一说有什么特点？（第二笔是竖撇，第三笔是竖。）

2.教师重点指导“食、物、神”这三个字。

（1）“食”字：“人”宽“良”窄。“良”的第一点落在竖中线上，第三笔横在横中线下侧，最后一笔是点。（出示课件26）

组词：食物、零食、食品

造句：这是我爱吃的食物。

（2）“物”字：左窄右宽，“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点，横折钩中的折段微微往里倾斜，第二撇短，第三撇长。（出示课件27）

组词：礼物、物体、物归原主

造句：这只小动物真是太可爱了。

（3）“神”字：左窄右宽，左短右长，“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖在竖中线上。（出示课件28）

组词：眼神、走神、神气活现

造句：上课要认真听讲，不要走神。

3.学生练写本课所有生字，教师巡视并相机指导。

4.教师选取学生的写字作品展示，点评有点和需要改进的地方。学生对照自己的字再连写。

五、总结归纳

1.课堂演练。（出示课件29、30）

2.课堂小结。（出示课件31）

本节课我们通过学习，了解到老虎在寻找食物时逮到了一只狐狸，但是老虎被狐狸的花言巧语蒙住了。接下来会发生怎样的故事呢？下节课再进行学习。

【板书设计】