以评促教，赋能成长

——2024～2025第一学期陶吴小学“金陵好课堂”数学研讨活动（一）

金秋九月，丹桂飘香，为打造“金陵好课堂”，实现以评促教、以评促学，形成有效的教学范式，孙慧华老师于9月27日为我们呈现了一节示范课。

孙老师所执教的是《解决问题的策略——假设》，课堂中营造了轻松融洽的氛围，提供了生长多元评价的机会，在探索研究活动过程中体现了师评、互评、自评。用学习任务导引学生学习，借助学习单中的量化表格，将单元目标转化为课时评价目标，让学生在评价中感受到自己的优点与进步。

为了此次教研活动，孙老师积极外出学习优秀经验，在徐贤华校长的指导下，多次进行磨课与试上，和六数备课组一起不断改进，精益求精。

观摩课活动结束后，参与听课的教师积极交流、讨论，紧密围绕课堂中多元化评价的落实进行了点评活动，深刻剖析了教学中的得失，并提出了改进措施。

杨晗笑老师认为孙老师在教学活动中关注学生的行为表现，用多种形式及时“师对生评”；通过评价反馈学生思考的深度，引导学生关注学习的重点和关键；结合数学核心素养去评价学生，欣赏激励学生，培养学生的自信心和自我效能感。杨新风老师表示，小组合作活动中通过“生生互评”评估和反馈彼此的收获和表现，学生听完讲解后给出认可的星星和建议；对不同方法的补充、比较、归纳；对检验过程的评价、质疑，以不同形式促进学生之间的合作和共同成长。陈怀喜老师表示：学生在“自我评价”中感受自己的优点与进步，弥补不足，是多元评价中的重要一环。学生面对教师反问、小组合作中 “你听懂了吗”时，在反思检验中进行自评；量化表格将单元的总结评价融入课时评价，为学生的自我反思提供了研判标准。

通过本次教研活动，数学组进一步明确了新学期教学教研的前行目标。相信在未来的课堂中，能以学习评价引领行动，优化评价方法，努力提升学校教学质量，为学生打造更加生动、高效的课堂。

撰稿人：杨晗笑