陶吴中心小学数学组开展备课与作业设计专项培训活动

2025年6月25日，南京市江宁区陶吴中心小学数学组全体教师齐聚二楼录播教室，参加了一场以“备课和作业设计”为主题的专项培训活动。本次活动由崔云老师主持，旨在帮助教师们深入理解新备课本的变化与书写要求，掌握作业设计的科学策略与方法，进一步提升教学质量和作业设计水平。

一、主要内容

培训分为三个主要内容：新备课本的变化与书写、书备标准解读以及作业设计的策略与方法。崔云老师结合具体案例，为参训教师进行了详细讲解和指导。

1. 新备课本的变化与书写

崔云老师首先介绍了新备课本的变化，强调了备课过程中需要关注的“十一个关键词”，包括具体的教学过程、重难点提示、二次备课内容、知识目标、双减作业等。她指出，新备课本更加注重教学过程的细节和个性化设计，要求教师在备课时不仅要明确教学目标，还要充分考虑学生的实际情况，设计有针对性的教学环节。

2. 书备标准解读

在书备标准解读环节，崔云老师从教学目标、教学重难点、教学环节结构化等方面进行了深入分析。她特别强调了“重点问题”“引导性问题”以及“追问的问题”在设计中的重要性，提醒教师们要通过问题引导学生思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。此外，她还对“重要知识点说明”“注意点”“小结”等内容进行了详细讲解，帮助教师们更好地把握备课的核心要素。

3. 作业设计的策略与方法

崔云老师结合丰富的实例，分享了六大作业设计策略：

目标导向，精准分层：根据学生的差异设计基础巩固层、能力提升层和拓展挑战层的作业，确保每个学生都能得到适合的训练。

联系生活，情境驱动：将数学知识与生活实际结合，设计具有真实情境的作业，增强学生的应用意识。

形式多样，激发兴趣：通过操作实践、游戏活动、口头表达等形式，调动学生的积极性，避免作业的枯燥感。

注重过程，发展思维：关注学生的思考过程，鼓励“一题多解”和“多题一解”，培养学生的创新能力和批判性思维。

适量适度，及时反馈：严格控制作业总量和难度，注重作业批改的及时性和反馈的指导性。

培养习惯，提升素养：通过作业设计，帮助学生养成良好的学习习惯和核心素养。

崔云老师还以具体年级的作业设计为例，如三年级“长方形周长”的分层作业、二年级“数据收集与整理”的生活化作业、一年级“认识图形”的实践性作业等，生动展示了如何将理论转化为实践。

二、培训效果与教师反响

培训过程中，参训教师们认真聆听，积极参与讨论。大家纷纷表示，本次培训内容详实、案例丰富，具有很强的指导性和实用性。尤其是作业设计部分的策略与方法，为教师们提供了全新的思路和工具，有助于在今后的教学中更好地满足学生的多样化需求。

活动结束后，蹲点领导徐贤华校长总结道：“崔云老师的培训为我们打开了备课和作业设计的新视野。在今后的教学中，相信我们能以更科学的方法设计备课和作业，努力提升教学质量，为学生的全面发展助力。”

三、结语

本次备课与作业设计专项培训活动，不仅为陶吴中心小学数学组的教师们提供了宝贵的专业指导，也为学校数学教学工作的优化和创新注入了新的动力。相信在全体教师的共同努力下，学校的数学教育将迈上新的台阶，为学生的成长和发展奠定更加坚实的基础。

撰稿人：王彤

2025年6月25日