2025-2026学年第一学期三年级数学备课组工作计划

一、教材分析

1、新版教材内容

本册教科书一共有8个教学单元、3个综合实践活动及1个探索规律专题活动，还安排了期末复习。

属于数与代数领域的有混合运算与数量关系（一）、两三位数乘一位数、两三位数除以一位数、数量关系的分析（一）以及探索规律的专题活动间隔排列，图形与几何领域的内容有毫米、分米和千米、平移旋转和轴对称、观察物体（二），统计与概率领域有数据的收集与整理，综合与实践领域内容包括一天的时间、曹冲称象的故事、了解你的好朋友。

2、新旧教材对比

（1）在新增内容方面，新教材强化“解决问题的策略——从条件出发”，增设“间隔排列”规律探究活动，加强数学建模思想。

 （2）从结构调整来看，新教材将“千克和克”从原第四单元前置至第二单元，衔接生活经验。另外还将“分数初步认识”后移，对接后续小数学习。

 （3）从实践看有所增强，综合实践课“周长是多少”“多彩的分数条”融入游戏化学习，替代传统习题训练

  不仅如此，从整体上看，新教材由原来的8个单元内容调整为9个单元。其中有4个单元内容有变化，5个单元内容未变化。每道例题的主题图变动较大，更加侧重于实际生活相联系，注重对学生能力的培养，而且每个章节的习题都有较大变化，难度明显增加。

二、教学目标

1、经历两、三位数乘或除以一位数算理与算法的探索过程，能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，整百数、几百几十除以一位数，会用竖式计算两、三位数乘或除以一位数并能进行验算，养成验算的习惯，形成初步的运算能力。

2、能分析简单的两步计算实际问题的数量关系，列综合算式解决实际问题，知道两步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

3、能结合具体情境体会从条件或从问题出发分析数量关系的方法，正确表述数量之间的关系，逐步提高用两步混合运算解决实际问题的能力。

4、能辨认从前面、右面和上面观察简单物体或简单几何体的形状图，能根据从某个面看到的形状图摆出相应的物体，增强空间观念。

5、认识长度单位千米，了解毫米和分米，知道长度单位之间的进率并能正确进行换算。

6、能在实际情境中辨认平移、旋转和轴对称现象，感知并能描述平移和旋转的方向，直观感知平移、旋转和轴对称的基本特征，能解释生活中的典型运动现象。

7、基于解决问题的需要，通过调查收集数据，通过分类或分段整理数据，用简单统计表呈现数据整理结果，能选择简单的调查表，能对数据进行简单的分析，形成初步的数据意识。

8、能在综合实践活动中认识24时记时法，会计算简单的经过时间，初步学会合理安排一天的时间。

9、认识常用质量单位千克、克和吨，感受不同质量单位表示的实际轻重，知道相邻质量单位之间的进率，在估一估、称一称等活动中发展量感，在模仿曹冲称象的过程中感受等量的等量相等以及总量等于各分量之和，积累分析和解决实际问题的经验。

10、能基于解决问题的需要自主设计简单的调查表收集、整理和分析数据，会根据数据特点灵活进行整理和分析，解决简单的实际问题。

11、能在教师指导下初步学会从两、三位数乘或除以一位数，两步混合运算，长度的测量，生活中物体的运动，调查收集数据等活动中，发现和提出简单的数学问题，尝试探索分析和解决问题的方法，经历独立思考和与他人合作交流解决问题的过程，积累数学活动经验，形成初步的量感、空间观念、数据意识和应用意识。

12、对计算、观察物体、测量长度、调查收集数据、称物体质量等与数学有关的活动感兴趣，愿意参与数学学习活动过程；在教师的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程。

13、在用乘除法运算和混合运算解决实际问题、通过收集和整理数据分析并解决问题、估计物体长度或质量、分析物体运动现象的过程中，体会数学的作用，体验数学美。

三、具体措施

1、注重计算能力系统化训练。本学期我将实施分层渐进训练。对于基础我会每日开展整十整百数乘除口算专项，强化数感，提升层侧重连续进位乘除法的算法迁移。对于学生的专项错题，建立一个动态错题档案，针对高频错误，比如商中间漏0、余数未验算等设计变式题组，通过对比辨析深化学生的算理理解。

2、培养学生问题解决策略能力。三年级的知识难度上升，对于学生的理解能力有更高的要求，因此，本学期我会更注重学生的问题解决能力的培养，重点培养学生对于解决问题的强化“从条件出发”的建模思想。借助线段图、关系框图分解两步混合运算实际问题，引导学生标注关键数量链，通过设计间隔排列规律探究卡（植树问题、彩旗悬挂等）、曹冲称象等量替换实验卡，推动数学建模生活化。

3、注重基础，培优补差并举。了解学生的学习情况和个体差异，制定个性化的教学计划和辅导方案。例如，对于学习困难的学生，可以进行一对一的辅导，帮助他们克服学习困难。同时鼓励学生积极参与课堂活动，关注每个学生的学习表现，及时给予表扬和鼓励，增强学生的学习自信心。

4、加强与家长的沟通与合作。定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在学校的学习表现和进步情况。

同时加强家校之间的配合，指导家长如何在家中辅导学生学习，形成家校教育合力，共同促进学生的学习和成长。

四、教学进度安排