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                          撰稿人：刘丽

2019年11月1日上午，汪婷老师带领陶吴小学三年二班的全体学生给我们展示了一堂别有风味的语文课。

各个年级的语文老师也纷纷调开课务，认真听课，撰写听课记录。

课堂上，汪婷老师带领学生一同研读课文的第二自然段，围绕“翠鸟哪里美丽”的问题，在课文中圈画描写翠鸟的关键部位的特点和颜色的词语，体会作者的描写方法，感受观察的重要性。

接着，汪婷老师引导学生通过圈画第四自然段关于翠鸟捕鱼的一系列动作的词语的方式，体会作者“抓动作、写场景”的写作方法。汪婷老师还播放了翠鸟捕鱼的视频，更是让学生们惊呼“这也太快了吧！”

最后，在教学生字时，汪婷老师结合翠鸟捕鱼时的动景图教学“翠”字，生动形象，令人印象深刻。                                                                  

展示课结束之后，各位语文教师结合自己的听课记录，展开了热烈的研讨活动。他们积极发言，发表了自己对于展示课的看法，肯定了汪婷老师的课堂教学的可取之处，同时对不足之处予以客观的评价。

以下为汪婷老师本次的手写的教学设计：

教学反思：

教学反思

                           汪婷

在上今天的教研课之前，我做了很多的准备工作。从最开始的选课文，到写教案初稿，再到磨课过程中的修改，都让我学习了很多平时学不到的东西，这一个月的准备，让我领悟了很多教学上的反思。

《搭船的鸟》是第五单元的第一篇课文，第五单元的单元目标，就是要体会作者的留心观察。所以，在《搭船的鸟》这篇课文中，也要牢牢抓住这条主线。课题中的一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，，体现了鸟和人在自然中的和谐。文中的小作者，观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上，“沙啦沙啦”的响声。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，又看到了翠鸟捕鱼是的敏捷。

在今天的这节课中，主要是以细致观察为切入点，作者细致观察了什么呢？翠鸟的外形的美丽，捕鱼时动作的敏捷。在分析作者对翠鸟外形仔细观察时，抓住“美丽”、“彩色”等词语，感受翠鸟羽毛的鲜艳，再从“翠”、“一些”这两个词中，感受作者的细致，作者把翠鸟身上细微的差别都写出来了。通过个人读、齐读等方式加强学生的情感认知。在分析作者对翠鸟捕鱼细致观察时，主要抓住几个动词，而且是连贯的动词，展现了翠鸟捕鱼动作之快。结合翠鸟捕鱼的视频，让学生更深刻的感知捕鱼动作之快。在分析五个连贯的动词时，重点突出“冲”字。通过指导朗读，感受翠鸟捕鱼时的那股冲劲。感受之后，再通过朗读的方式，让学生的情感再次升华。课堂的结尾，示范指导了几个生字，分别是“翠”、“铺”、“吞”，讲解完后学生在硬笔练习册上巩固练习。

这节课还存在很多问题，从开头的导入说起，直接导入，虽然直接了当，但不能快速的将同学引入情境。在后来的教学中，引导学生关注美丽，彩色等词语时，缺乏引导性语言，可能使得过渡不太自然。在最后板书生字，指导学生写好生字的过程中，自己没有将重点字词写规范，如“翠”下面的一横是整个字中最宽的地方，“吞”字的两横长短不一，不能写的一样的长，这都是教学过程中的细节，不能因为这些小细节就不去重视，这样的师范指导，反而要比课堂教学更重要，更要自己研究透了，才能教给学生。关于课堂上的朗读，形式比较单一，生读，齐读，应该将课堂朗读形式多样化，这样才能更调动学生上课的积极性，如开过车读，男生读，女生读，教师师范朗读，使得课堂朗读形式多样化。另外，从课堂的整体进程上来说，课堂节奏偏快，所以在教学内容结束时，还有剩余时间，没有把握好课堂教学的时间，也没有注意好教学的节奏，有的地方应该更深入的去感受。

通过这节教研课的学习，我对部编版教材有了更深入的了解，在对课堂教学的小细节中，也慢慢的感知，在以后得教学工作中，要不断反思，不断学习，才能取得进步！

听课反思：

听课反思

                            刘丽

今天上午听了三年级汪婷老师的课，对照自己平时的教学过程，深有所感。

汪婷老师上的课文是第五单元的第一篇课文《搭船的鸟》，本单元着重“体会作者是怎样留心观察周围事物”的，引导学生结合文章感受观察的重要性，学会观察写作。汪婷老师的这节课思路非常清晰，教学目标明确。教学重点主要集中在引导学生观察作者是怎么描写这只翠鸟的。学生围绕问题“作者细心观察了这只鸟的哪些部分”，仔细阅读课文，找到了作者对翠鸟的外形的描写以及捕鱼动作的描写。在研读第二段“外形描写”时，汪婷老师引导学生围绕问题“你从哪里看出这只鸟很美丽”圈画出翠鸟的部分部位和颜色的关键词，从而体会“翠鸟”的美丽。在研读第四段“动作描写”时，通过寻找一系列表示动作的词语以及播放“翠鸟捕鱼”视频的方式，让学生切实体会到翠鸟捕鱼时动作的敏捷。

不过在圈画色彩的环节中，稍微有一点乱。可以引导学生观察作者是抓住了翠鸟的关键部位进行描写，总结写法为由整体到局部，随堂出示动物图片，进行说话练习。还有一点是在研读第四段时，不仅可以抓住动词，还可以关注一下表示时间短的词语，体会翠鸟捕鱼动作的敏捷。

本次活动切实地为所有的语文教师搭建了一个交流与思考的平台，形成了相互学习、共同进步的良好氛围。相信这一次的交流与探讨会让语文课堂更加精彩！