陶吴中心小学与翠屏山小学、上峰小学“手拉手”活动

2019年11月13日，星期三，在陶吴中心小学的四楼多媒体教室，我们开展了陶吴中心小学与翠屏山小学、上峰小学三校联合举办的“手拉手”教研课展示活动。

陶吴中心小学的何小蕾老师、上峰小学的吴群老师、翠屏山小学的荀婕老师分别与陶小三（2）班、四（2）班、五（1）班的全体学生为我们展现了三节不同层次、风格迥异的教研课。

何小蕾老师教学的《富饶的西沙群岛》生动活泼，她紧扣单元主题要素“借助关键词语理解一段话的意思”，带领学生重点赏读课文的第二自然段内容，抓住第二段中的关键词语“五光十色”、“瑰丽无比”来进行教学，让学生充分感受海水颜色的变化以及变化的原因。吴群老师教学的课文是四年级的《麻雀》，她从词语入手，利用新颖的板书设计，带领学生梳理课文内容，并借助关键词语，引导学生品读、赏析文中出现的猎狗、小麻雀、老麻雀的形象。荀婕老师教学的《松鼠》注重方法的指导，她让学生借助学到的制表格的方法来梳理本课关于松鼠的信息点，并且从说明方法角度进行说明事物的写作指导。课堂针对性和实用性强，学生学以致用，课堂效果较好。

在上午的第四节课，三校教师还聆听了陶吴中心小学教研组长顾秋艳老师的讲座——《领会新教材，抓实识字写字教学》。在讲座中，顾老师先是从语文课程标准入手，分析了部编版语文教材的特点，将部编版语文教材和苏教版语文教材关于识字教学的要求进行了比较，提出两者的不同之处。然后，顾老师重点从正确把握识字要求、关注识字方法、把握识字规律三个方面讲解了怎样教好部编版教材的识字部分。最后顾老师结合本校的实际情况与她所在班级练字的具体情况，给予了三校教师关于写字方面的建议。此次讲座实用性、针对性和可操作性强，给听讲座的教师以很大的启发与指导。

就在第四节课，各位参与活动的三校教师还进行了深刻地研讨活动。三位上课教师先分别讲述自己的教学思路，然后三个学校的听课教师纷纷发言，分享自己的听课感受，每位教师都受益匪浅。

附：教学设计、教学反思、听课反思如下：

《麻雀》教学设计

教学目标

1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

第一课时

一、启发谈话

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）

二、整体感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。出示词语。

（1）生读词语，教师指导嗅、巢等字，学生写字描一个写一个。

（2）观察三行词语的特点，得出三个角色。搞清楚三者之间的关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

2、学生概括事情的起因、经过、结果。生边说，边形成板书。

(板书：小麻雀  老麻雀  猎狗)

三、精读课文

1.朗读1-3自然段，找出描写小麻雀的语句并用横线画出来。

学生朗读语句，并说感受，得出这是一只可怜的小麻雀。

2、找出描写猎狗的语句并进行赏析。

学生朗读，并品析，得出这是一只凶猛的猎狗。

3、结合相关语句，分析老麻雀的形象。

哪个词语或句子最让你感动？解释“绝望”，学生表演老麻雀“绝望”的尖叫。

4、比较两次猎狗的表现，引出母爱的主题。

5、教师朗读《猎人笔记》的结尾，升华主题。

四、拓展延伸

说说自己生活中感受到的爱（父母爱、同学爱、师生爱……）

五、板书设计

                        麻雀

                        老麻雀

                   经过        结果             神态、动作

                    落           退             外形、比喻

                  护

                         掉

小麻雀                猎狗

                         吃

《松鼠》教学设计

教学目标：

1、会写田字格里的13个生字，理解生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会制表格的方法，梳理课文内容，了解松鼠的特点和生活习性。

3、学习课文表达有序、抓住特点准确说明事物的特点的方法。

4、能仿造第一自然段，学用打比方的说明方法描写一种动物的外形。

教学重难点：

1、学习课文表达有序、抓住特点准确说明事物的特点的方法。

2、能仿造第一自然段，学用打比方的说明方法描写一种动物的外形。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、说明文导入，教师指导题目中鼠的写法。

2、板题读题。

二、整体感知

1、自读要求：

（1）默读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文从哪些方面介绍松鼠

2、检查预习：

（1）出示生字词，生读。

（2）交流你喜欢的段落，并说理由，引出梳理信息的方法。

3、小组合作，通过表格的方式把关于松鼠外形的信息整理出来。

4、小组代表上台展示、讲解，其余学生评价。

5、教师引导学生分析表格中的词语的特点，引出表达有序、抓住特点、打比方的说明方法。

三、小练笔

1、尝试像第一段那样写写自己喜欢的小动物的外形，要求运用打比方的说明方法，抓住特点，有序表达。

2、学生写作，并展示作品，学生及教师评价。

四、拓展延伸

1、介绍松鼠还有类似于人的特点。

2、好书推荐：《动物素描》

五、板书设计

                            活动

表达有序

其他         松鼠         外形          抓住特点

打比方

搭窝            行为

教学反思

何老师：本课抓住了三年级的语文要素“学会抓住关键句，了解课文主要内容”，立足点在海水的颜色，让学生抓住两个词体会海水的美丽，通过对比，联系生活实际理解词语的含义和海水五光十色的原因。不足之处：朗读应该更加地深入，教师可以进行适当地范读。

吴老师：本课重点让学生了解故事的起因、经过、结果，并围绕主要角色，让学生找出相关语句体会特点，重点分析老麻雀的无畏的形象，最后让学生结合生活实际感悟爱的伟大。不足之处：在赏析老麻雀无畏的形象的时候，引导的有些不够，学生回答的不是很好。

荀老师：本课主要是训练学生梳理信息的能力，并让学生运用打比方的说明方法，现场训练写自己喜爱的小动物的外形，写作结束让学生结合具体要求进行点评，已达到自己设计的教学目标。

听课反思

听了三位教师的课，可以说是收获良多。

首先，何老师的课生动活泼，紧紧抓住本课所在的单元要素“借助关键词语理解一段话的意思”展开教学。她先让学生对题目中“富饶”二字进行理解，然后以小鱼送去西沙群岛门票的形式带领学生学习生字词，趣味性很强。接着她抓住课文中心句中的两个词语“风景优美”和“物产丰富”引导学生理解课文的结构。何老师重点带领学生赏读课文的第二自然段内容，让学生理解“五光十色”、“瑰丽无比”两个词的含义，并让他们比较“五光十色”和“五颜六色”的不同之处，进一步感受海水的色彩。之后何老师又借助图片引导学生感受海水“五光十色”的原因，让学生小组讨论得出结论。最后何老师又以小导游介绍的形式，让学生在理解课文内容的基础上给大家介绍西沙群岛海水的特点。可以说本节课内容充实，目标鲜明，紧扣要素，充分发挥了学生的主动性，课堂氛围融洽。

其次，吴老师的课较为朴实。她从词语入手，有目的地引导学生抓住文中重要的三个角色进行故事起因、经过、结果的梳理，学生边梳理课文内容，边形成板书。接着吴老师又让学生分别找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的语句，并引导学生抓住里面的重点词语进行分析，得出三个角色的不同特点，通过对比，得出母爱的伟大。吴老师这节课最大的亮点在于板书设计，既有故事内容的梳理，又兼顾描写方法的指导，直观性较强。但是本课也有不足之处，那就是容量较大，对于学生而言不能深刻地理解老麻雀的形象，教师在这个环节还应加强引导。

最后，荀老师的课是我最喜欢的，她的课实用性和指导性都很强。她从题目入手，结合古人所写的小篆，指导学生了解鼠的写法，接着教师有意设置了“交流你最喜欢的段落，并说出理由”环节，引导学生梳理本文的结构。荀老师注重方法的指导，她教给学生梳理信息的三种方法，并让学生借助其中的一种——制表格的方法来梳理本课关于松鼠外形的信息点。在感受松鼠外形特征的同时，引出表达有序、抓住特点、运用打比方的说明方法这三个写法。同时，荀老师从说明方法角度进行说明事物的写作指导，让学生现场写作小练笔，并通过展台展示作品、现场批改的方式，教给学生写作说明文的方法，可谓是针对性强、实用性强，学生们学以致用，课堂效果较好。

总之，三位老师的课各有特点，非常值得我们学习。