东山片小学语文活动（攥稿人：何小蕾）

一、    活动方案

时间：2019年12月3日

地点：多功能室

内容：东山片小学语文活动

上课老师：邵静仪 刘佳莉 成恺

活动形式：课例展示+课后研讨

二、    上课过程

第一节课由邵老师给大家带来了一片充满童趣的《风娃娃》

第二节由东善桥小学刘佳莉老师带来生动有趣《纸船

和风筝》

第三节课是由禄口小学成恺老师带来非常有意思的《狐狸分奶酪》

课堂进行中，同学们跟着老师积极思考，踊跃发言

三、研讨过程

课后，教研组对这节课进行深度研讨，每个年级的任课老师都积极发言，共同评优指正，具有非常强烈的学术研讨氛围。

四、其他过程材料

1、      上课教案

第一课时

教学目标

1. 认识“抽、哗”等13个生字。学写“车、得、苗”两个生字。  

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过朗读了解风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。

教学重、难点：具体学习风娃娃做的两件好事。

教学过程

(一)            激趣导课

1. 孩子们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，想来猜一猜吗？（出示谜语）哪个小朋友给大家读一读这个谜语。

2. 你读得可真好，字字正确且流利通顺，我们一起猜一猜，谜底是什么啊？（齐说，板书风）

3. 风妈妈有个可爱的孩子，就跟我们的小朋友一样可爱，他有一个可爱的名字叫作:风娃娃。师:(板书课题)我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。生:风娃娃。师:这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。生:风娃娃。

(二)            初读课文，整体感知

1. 师:今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。请把课本翻到106页，自由地大声朗读课文。(请听清楚我的朗读要求:1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺;2.读完课文，请你标好自然段序号。)

2. 你们读得真好听，请大家一起告诉我课文总共几个自然段?师:风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。(1) 出示第一组词语，这一课生字和课文啊，书本上是没有拼音的，老师也没给你们标注拼音。谁来猜一猜这些词语怎么读的。请学生站起来读一读，你是怎么猜出来他的读音的呢？（通过形声字的声旁来猜测字的读音，是我们平时阅读遇到不认识的字的一个猜字音的方法）请你把这个词语读一读。奖励你带着大家把这几个词语宝宝读一读。（2）出示第二组词语，请生朗读。你是怎么猜出这些生字的读音的呢？（平时生活中，课外阅读中多留意生字的读音，也是我们积累认识生字和积累词汇量的一个方法。）（3）出示aabb的词组，谁来读一读，你发现了什么？你还能说出几个这种类型的词语吗？这些词语宝宝真是奇妙极了，我们开小火车把它们读一读。

3. 风娃娃长大了，他想怎样？出示句子，指导断句朗读。

(三)            细读品悟，体会情感

1. 知道你们认识了生字，风娃娃高兴极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，赶紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情?生:风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吃风筝，还有吹衣服和小树。师:概况得真好。风娃娃是个淘气的孩子，他不仅帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，请你快速默读课文，分一分这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事。生:吹风车和吹帆船是好事，吹风筝和吹衣服、吹小树是坏事。师:找得真准。2.品读第二段师:接下来我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。请你大声朗读第二自然段，找一张风娃娃来到田野，看到了什么，又是怎么做的，结果如何?生:“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”师:风车转得怎么样?生:风车转得很慢。师:你从哪些词语中看出风车转得很慢?生:慢慢转动、断断续续师:你们找得真准，请举起你们的小手，我们一起来“慢慢转动”。那么什么样的状态叫做“断断续续”呢?生:就是水一会儿流，一会儿不流。师:风娃娃看到的大风车就是这样慢慢转动着，我们一起来读一读。生:(读句子)师:风车转得再慢些。生:(读句子)师:谁能比他转得还慢?生:(读句子)师:看到这样的情景，风娃娃想这样慢慢地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧。于是风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢?生:他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。师:请你深深地吸一口气，使劲吹出来。生:(表演)师:想想司马光砸缸时的力气，再使劲点。好大的力气啊，我们一起使劲地把这句话读一读，生:(读句子)师:风娃娃使劲一吹，风车就有了变化，请你帮我找出来。生:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。师:风娃娃的作用明不明显，你从哪些词语中看出风娃娃的作用很明显?生:一下子、飞快、奔跑师:请读一读这句话，把这种快速变化读出来。生:(读句子)师:(出示学过的部分)田野里的风车刚开始是慢慢转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞快，水奔跑着向田里流去。像这样前后比较非常明显的方法我们称作什么?生:对比。师:这前后一对比啊，可见风娃娃的作用很明显，我们一起来读一读这几句话，注意读出前后的不同来。生:(读句子)师:(出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃高兴极了。”) 师:如果你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么?生:谢谢你，风娃娃!师:真是个有礼貌的小秧苗。生:风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你!师:真是个知道感恩的小秧苗。3.自主学习第三自然段师:风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。请你按照他在河边看到了什么，做了什么，得到了什么结果的顺序课后自学课文。

（四）小结师:风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行，可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢，我们下一节课再来讲。

(五)板书设计24.风娃娃好事:吹风车、吹帆船坏事:吹风筝、吹衣服和小树

2、      教学反思

邵静仪

这一节课的课文是没有拼音标注的，所以学生在学习这一课的时候有一些难度，课后题提到了用猜字应的方法来认生字。所以我在设计认读生字的时候，把形声字拎了出来，让学生通过形声字的声旁来进行猜字。从而总结出形声字的猜字应方法。另外，学生自己也通过交流总结出了一些其他的方法，比如看字形根据字词，词语的意思等等，在学习第一件风娃娃做的事情的时候，我重点抓住一些关键词语，让学生品读，并进行适当的表演，通过动作深刻理解词语的意思以及句子所表达的风娃娃的作用，这篇课文是一篇童话故事，所以针对学生喜爱故事的特点，激发他们读故事的欲望，并鼓励他们能够通过问题来复述课文。

当然，在这堂课上我有很多不足的地方。首先，整堂课的课堂纪律不好，低段的学生很难做到一个节课都注意力集中。作为学生的组织者，就应透过各种方法组织好课堂纪律。其次，教师的自身语言不够精练。一堂课上教师的话比较多，有时还会过多的重复学生的话。过渡语也设计得不好。

《风娃娃》听课反思

夏金晖

今天听了邵老师的课，对低年级的阅读教学有了更深的感受。我认为这堂课有以下几个特点：

一、字词教学形式多样

低段教学中，字词教学很重要，邵老师在课堂中，将词语分类出示，引导学生学会借助形声字的特点进行识字，注重识字方法的习得。先出示词语，让学生自由读，然后指名读。教学词语时才用多种形式的读：指名读、齐读，开火车读等等，努力调动学生学习词语的积极性。邵金老师不仅注重字形的教学，还有针对性地选择了容易混淆的多音字——转，引导学生区分不同音的不同意思，并进行拓展练习，教得很扎实。在教生字“苗”时，老师先出示的是一幅图，让学生来猜一猜是什么字，学生很快就猜到是“苗”。用这样学生喜爱的猜谜游戏不仅让他们记清了字形，更理解了字义。

二、教法有趣，学生乐学

为了让学生理解什么是“断断续续”，邵老师不是采用一般言语解释的方法，而是另辟蹊径，用纸杯倒水的方式演示“断断续续”，将抽象的文字转化为直观的画面，符合低年级孩子的学习特点。在教学风娃娃如何吹风车一句时，通过让学生演一演风娃娃来吹实物风车，体会“深呼吸”“使劲”等词语的表情达意，理解文本的同时也指导了朗读，一举两得。

建议字词教学各个环节再紧凑些，多给孩子们品读的时间。此外有一些孩子不懂什么叫“复述”，不妨换一种说法，让孩子们根据提示讲讲这一段故事。