2020-2021第二学期陶吴小学英语教研活动-1

一、教研主题：基于生活交际的情景教学

二、上课内容：三下英语Unit5 How old are you?（Story Time)

三、活动地点：三1班教室

四、上课教师：曹苏敏

五、教案：Unit5 How old are you? Story Time

教学目标分析

1、语言知识目标

② 学生能听懂、会说、会读单词lovely。

③ 学生能听得懂、会说、会读、会拼写单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。

④ 学生能正确理解、掌握故事内容，并能朗读、表演故事。

2、语言技能目标

① 学生能运用句型How old are you? 及其答句I’m…了解他人年龄。

② 学生能在以“In the library”为话题的任务活动中，运动本节课所学的重点词句进行口语输出，提升语言综合运用能力。

3、情感态度目标

① 通过学习，学生了解西方人对于“年龄”这一话题的相关知识，增强对西方文化的了解，形成跨文化交际意识和能力。

Step 1: Greetings

Step 2: Enjoy a chant and present the title

1．Enjoy a song: How old are you?

2. Q: What numbers do you see in the video?

Teach 1 to 10

学生在教师引导下说出1-10英文数字，PPT逐个呈现单词one to ten。

3. Magic eyes: find out the numbers in the pictures.

4. Know a new friend: Candy. Ask about Candy’s age.

揭示课题Unit5 How old are you?

5. Work in pairs. Ask about your partners’ age.

6. Can you help me? 创设情境：Candy的五岁生日到了，在玩具博物馆替她买一件礼物。

Step 3：Presentation

1.Welcome to Toy Museum

3. Look and say.  Who is also in Toy Museum?

4. Watch and match. What do they buy?

5. Why do they get different toys? (Different toys are for different ages.)

6. Read and answer. How old are they?

7. Let’s think! What can we get for Candy according to the pictures in the book?

8. Listen and imitate

跟读课文，注意模仿正确的语音、语调、语气,同时注意重读符号、升降调符号以及读法。在跟读故事过程中，将How lovely! How old are you? This is for you. Here you are.三句话引导学生反复读一读，加深理解。

9. Read the story in different ways

学生四人一组，选择自己喜欢的方式读一读故事。

10. Act the story

注意模仿语气，体会心情，增加动作。

Step 4: Consolidation

1. Make up the dialogue in pairs

PPT呈现以下任务：

当你和你的朋友在玩具博物馆买玩具......

Useful sentences： How old are you?   I'm...  This … is for you. Here you are. Thank you. What about…? Would you like...? Yes, please./ No, Thank you.

学生两人一组编对话

2. Let’s know more

T: Today our topic is “How old are you?”, but sometimes we can’t ask others “How old are you?” directly, do you know why?

T: Please read the sentences below. 学生自读以下内容，加深对本单元话题的理解。

体验贴士:

在西方国家，小朋友之间可以互相询问年龄，但千万不要问年纪比你大的人，尤其不能问女性的年龄，这是不礼貌的！只有在购物或看病等地方才能问年龄。

Step 5: Homework

1. Listen to story time three times and read loudly.

听故事磁带三遍并大声跟读。

课后继续和同桌围绕关于“在图书馆”的主题编对话。

六、上课反思：

本节课的设计从儿童的视角出发，始终把激发学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的、生动有趣的情景中学习和运用所学语言，使整个课堂始终都处于一种轻松愉快的学习气氛中，学生乐学、好学。此外，本节课的设计符合故事教学的规律，读前、读中、读后活动设计形式多样，层层递进，实效性和逻辑性较强，学生在完成一系列任务活动中把握故事脉络，掌握了一定的阅读方法和策略，特别是读后环节的拓展任务也是培养和提升学生的综合语言运用能力、合作能力和创新能力。

但在这节课的教学实践中，我也发现了一些有待改进和提高的地方。首先，在进入课文前的环节时间太长，虽然学生很有兴趣，但是老师应该注意时间的把控；其次，课堂指令语有些许难度，学生理解起来较为困难，师生互动有待加强。课文的问题虽然逻辑自然，但是可以再继续考虑由浅入深的问题；最后，注重情感目标，可以在课堂上进行文化的升华，使得学生真正理解到西方年龄文化。

七、听课反思：

2021.4.9上午听了曹苏敏老师的一节课，感触颇深。

一、曹老师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。曹老师采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有的老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性，使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

二、曹老师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛。

1、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。

2、曹老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。

三、曹老师上课课堂常规非常好。好在哪里，具体表现在以下几个方面.：

⒈上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.

⒉教学步骤清晰，明确。。

⒋上课时，教师很注重与学生的情感交流。

5.课堂练习多样化，练习密度大。

在此次听课中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。听后，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。

                                                   --欧阳静

八、其他过程性材料：