陶吴小学五年级数学备课组第一次活动材料

2020-2021学年度第二学期

一、活动名称：集体备课

二、活动目的：进行《分数的意义》集体备课，探讨如何抓住重点，开展教学。

三、活动时间：4月2日

四、活动地点：五年级办公室

五、活动负责人：盛晓瑞

六、参加人员：盛晓瑞、汪义泉、杨新风

七、主备人：杨新风

八、主备人教学设计：

分数的意义

学情分析：

分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。这节课教学时，还要结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。

教学目标：

1.在学生原有的认识基础上，知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子，分母，分数单位的含义。

2.通过操作，讨论，交流等形式展开小组学习，体会分数的意义，培养观察，比较，分析，综合与抽象，概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

3.经历了认识分数的意义的过程，培养学生逻辑思维的能力，抽象能力和概括能力。

教学重点：

认识和理解分数的意义。

教学难点：

认识和理解单位“1”。

教学过程：

一、猜谜激趣，引出分数。

1.谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？谜底打一个数。一分为二 1/2 ，七上八下7/8， 十拿九稳9/10， 百里挑一1/100，观察这些数，都是我们以前学过的分数。

2、今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。（板书分数的意义）

二、动手操作，引入平均分。

1、ppt出示1/2，  你能用手中的长方形纸片，折一折，做出这个分数吗？

2、全班交流你是怎样做的。

3、找出几种分法的共同点。板书:平均分。

三、交流共享，探究新知

1．感知分数，强调平均分。

出示例1中的一组图

谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。

学生汇报所填写的分数

全班交流。

抓住平均分。

四、分析素材，理解概念

1．单位“1”

(1)你认为这些图中分别是把什么平均分的？

指生回答。

一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，都可以用自然数1来表示。而左起第四个图形是把6个圆可以用1来表示吗?。

引导：6个圆可以看做一个整体，也可以用1表示。

现在的1和以前的1有什么区别？

引导，现在的1既可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体，范围比以前更大了，所以加“”,

说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

提问：①在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？

②在生活中，还可以把什么看做单位“1”？

2.分数的概念

上面的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？小组同学互相说一说。

引导:把单位“1”平均分成4份，表示这样的一份，所以都用1/4表示，这就是1/4的意义。

指生说。

指图说出  5/8   3/5   1/3 的意义。

从这些例子看，怎样的数叫作分数？

在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

3．分数单位

以前我们学过的证整数有计数单位吗?小数有计数单位吗？分数有计数单位吗？

对，分数也有分数单位。

1/4  的分数单位是1/4,7/8的分数单位是1/8，其它分数呢？

什么是分数单位？

表示其中一份的数，叫做分数单位。

观察分数单位与什么有关系？

1/4里有几个1/4？ 5/8   3/5   1/3呢？

包含的分数单位的个数与什么有关？

4、试一试”

（1）学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。

（2）完成“练一练”

各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。

学生汇报所填分数时，教师让学生说说是怎样想的。

提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？

五、总结提升

九、过程性材料

十、教学反思

《分数的意义》是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。因此，课中我能紧紧抓住本课的重点，从以下几方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。

一、课一开始，通过猜谜语等学生感兴趣的活动，引入分数，激发学生的学习兴趣。

二、通过动手操作，表示出二分之一，从而指出平均分的是分数的关键。

三、重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。从学生比较熟悉的把一个物体平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，接着以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。

上完这节课我觉得还有许多不足值得改进，比如：

一、教学罗嗦，教师不敢大胆放手，师生互动、生生互动不够。应让学生多动手、动口。分数单位，稍加引导即可，涂分数的方法应专门引导。

二、在学生进行汇报时，教师有些操之过急，面对课堂生成的资源，没能顺利的引导学生自己去解决问题，教育机制不够。在时间的安排上过于平均、松散，以致后面的拓展练习未能进行。

其次，课堂上教师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正调动起来，等等这些都需要今后在教学中不断地磨练。